在 丹尼爾．康納曼 (Daniel Kahneman)行為經濟學的經典著作《快思慢想》中，將人類大腦運作方式分成兩種，稱之為「系統一」和「系統二」。日常生活中，我們的大腦都依循著這樣的規律在運作著：系統一自動化地運作，系統二則是處於省電模式中，被喚醒後會負責理性判斷與處理複雜任務。系統一會建議系統二該下什麼判斷，並給它印象和感覺，若系統二支持，則這些「感覺」就會變成「想法」。 因此，在學校治理上，系統二的運行就變得極為重要，校務經營須深入的理解、認知與融會貫通，考量多方的資源配置與人我關係，才能做出即時又精確的行政決策判斷。

核心價值是學校教育發展的定海神針，教育改革風起雲湧，全球化、科技化的教育脈動傳播、連動已是一日千里，素養導向的教與學更是現代化學校教育的重要指標，其中多元、適性、有效與創新實驗的具體行動，也一直是學校教育必須呼應大環境的重要議題。 一所中等學校思考學校發展時，必然要面對概念的釐清、問題的界定、工具的運用、策略的選擇及系統的關照。而遭遇複雜的問題時，我們習慣找前例，因循畫地自限，難有突破。因此，我們可以從零開始思索解決方案與新方向，可謂一種跳脫群體心態與框架的有力方式，用創新思維來擊破問題，建立穩定順暢的校務運作系統。

職涯猶如馬拉松，組織變革將不斷出現，該如何擁抱改變、永保初心? 將管理理念普及至學校的每一個層級，擴大參與學校的發展策略，善用科技智能網絡連結，才能有效地提升組織動能。因此，我們可以試著以四個行政管理構面標定為努力前行的方位。 (一)優勢學習，打造開放分享的智慧網絡。 (二)賦權增能，建構專業精緻的人力資源。 (三)系統思考，促進前瞻創新的事務運作。 (四)績效責任，體現卓越永續的績效表現。

制度是組織運作所依賴的規準，因應時勢變化，制度必須滾動式調整。在面對未來、走向世界的同時，兼容多元價值，落實績效責任，建構系統化的行政運作機制，才有可能塑造優質健康的組織文化。是以，我們提出四大創新舉措。 (一)以知識管理為基礎加速智慧資本的流動 1. 倡議校務行政的優化曲線，三級會議分析校務發展優劣勢，凝聚全員共識，全面加速校務發展。 2. 廣納多元多樣的社群平台，藉由多方管道(會議及社群平台、官方粉絲專頁及學校意見箱)廣泛蒐集校務經營的意見。 3. 引入數位轉型的策略意識，釐清數位化程度，訂出階段性目標。善用多元校務行政系統，進行數據分析推升校務行政效能。 (二) 以價值領導為中心激勵人力智能的參與 1. 型塑公開透明的組織文化，處室工作計畫與相關專案內容預算透過社群平台溝通，一切公開透明。 2. 確立與時俱進的角色職責，因應教育政策的推陳出新，運用甘特圖追蹤進度， 確立工作職掌並恪守角色職責。 3. 營造互信溫馨的職場氛圍，行政管理系統合乎情理，以溝通取代對立，以公開取得互信，營造良善有溫度的校園氛圍。 (三)以策略思考為方圓均衡事務能量的互聯 1. 擘劃未來願景的校園建設，爭取預算，積極更新軟硬體，以人性化、專業化、 科技化、國際化的概念，打造全方位校園學習環境。 2. 統整智慧互聯的e化平台，全面打造e化校園，建置智慧能源管理系統，如運用悠遊卡智能管理及e-tag車道智慧管理系統。 3. 建立精實稽核的維保機制，建置由點及面的校園生活機能品質稽核，進而達到親師生滿意。資源進行調配或整併，迅速反映於問題解決。 (四)以教育績效為目標形成績效品質的永續 1. 傳承初心凝聚共識的品牌識別，在適性揚才的理念下，創新為學校重要的價 值，而改變追求是創新之根本，學校自然能有特色亮點。 2. 強化優勢追求卓越的品牌深耕，學習活動的歷程以學習者為中心，以人才本 位進行學校人力配置，強調全面品質管理，強化學校競合力。 4. 在地思考樹立標竿的品牌認同，以教育績效為中心，統整行銷資源提升學校的能見度，讓學校贏得社區家長的信任和支持。

學校經營代代相傳，需要歲月的淬鍊，也需要歷來智識的匯流。特色與品牌的形塑非一蹴可及，實需持續不斷的論述、激盪、溝通合作與負重前行，得以展現學校特色。 (一)共享化的優勢學習：知識管理、開放分享、智慧資本 以願景領導提升行政及教學團隊的素質，強化推動校務的歷程中能持續精進自我學習改變的能力，讓夥伴們展現克服學校變革困難性的熱情與方法。 (二)專業化的賦權增能：價值澄清、專業精緻、互信溫馨 以價值論述鼓舞夥伴們思考、提案、規劃及實踐，並在過程中提供資源、平台，彰顯決策的透明度，以此促進團隊協力營造友善公義的校園文化。 (三)生態化的系統思考：前瞻創新、智能互聯、精實稽核 以策略性思考呼應社區家長的期待與需求，善用智能管理系統，建立評估回饋機制，創建面向未來、連結國際的前瞻校園環境與教學設施。 (四)優質化的責任績效：追求卓越、樹立標竿、品牌識別 以當責反思來倡議校務行政的優化曲線，凝聚全員共識加速校務發展，落實打破均一鼓勵多元的五大計畫，在優質的學校品牌基礎上，再向上躍騰。