第 948 期

美學實踐與思索的學校領導

學校領導者必須能體察內、外在的環境狀況，帶領同仁採取適切的行動解決問題，並擘劃出前瞻性的願景，以做為共同努力的方向。在這些歷程中，需要發揮科學的精神，也需要有藝術性的涵養和美學實踐。因此，Deal 與 Peterson （1994）指出，學校領導者要兼顧管理技術工程師和精神性藝術家的角色。 綜觀外在環境的急遽變化，學校組織的非線性且動態開放系統特性，使得組織中的因果關係變得不明確，且不可預測性升高。（Garmston & Wellman, 1999）。即便如此，學校的組織本質不會因為環境變化而有所改變，「學生是學校教育的主體～學生學習是學校不變的本質」。當堅持教育本質不變時，有效的學校領導與專業堅持亦是重要不變的法則 （Collins, 2001/2002）。在因應環境的變動與社會對於教育的期待，教育領導人必須體認學生學習與其潛能開發是學校教育最重要的本質，而教育領導人的勇敢無懼、謙虛個性和對專業的堅持，以及搜尋關鍵人力與提升教師的專業與積極參與亦是學校成功不可或缺的因素。

2020/06/20 按讚次數：91