親愛的讀者您好，115年度教育e報的主題已經出爐了，1021期~1032期將以臺北市十大好學為主軸制定發刊內容，竭誠歡迎您的投稿作品，與廣大讀者們共同分享教育工作的美好。
在社會大眾的眼中，教師往往被視為知識的傳遞者與道德的楷模，肩負著「傳道、授業、解惑」的神聖使命。然而，隨著社會變遷、親師關係的緊張以及教育改革的頻繁更迭，教師的工作早已超越了單純的教學。在講台之上，老師必須展現熱情與耐心；在講台之下，也常常需要需安撫家長的焦慮，處理學生的情緒風暴。這種必須時刻管理自身情緒以符合職業期待的過程，便是社會學家Arlie Hochschild所定義的「情緒勞動」（Emotional Labor）。
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在孩子的成長過程中，人際互動往往比我們想像得更為關鍵。校園不只是學習知識的地方，更是孩子第一次在多元人際中，練習理解、表達與相處的「小社會」。在這裡，孩子學會如何被看見、如何看待他人，也逐步建立對自己與世界的信心。
教育是模仿學習來的
在每一位高三學子的求學歷程中，大考前的最後兩週，往往是心理壓力與情感張力最為飽和的時刻。這段時間，校園氛圍多聚焦於考點複習與應考叮嚀，然而在學術衝刺的表象下，學子們的心靈正經歷著一場無聲的風暴。
