個人110年2月到臺北市教師研習中心服務之前，20餘年來長時間在圖書館領域工作，致力於推廣從學齡前至銀髮族各年齡層讀者的閱讀習慣，提供豐富的紙本與數位化資源以及便利、公平的取用管道，滿足每個人的閱讀需求。臺北市立圖書館每年都會公布民眾利用圖書館的情形以及借閱圖書的統計分析，從這些統計數字可以看出，就求學階段的孩子來比較，7到12歲的國小學童是借閱圖書館圖書最多的一群。此外，成人從公共圖書館所借的圖書當中，也有很高的比例，是父母為家中的國小階段孩子所做的。

閱讀興趣和習慣的培養，自然是愈早愈好，這也就是為什麼教育部多年來透過全國各縣市公共圖書館推動「Book Start閱讀起步走」嬰幼兒早期閱讀計畫，推廣親子共讀的初衷。不過，學齡前的閱讀主要是圖像式的閱讀，素材是繪本，需要靠父母等旁人以朗讀的方式協助幼童理解書中的人物與故事鋪排。到了國小，多數孩子逐漸開始有獨立的文字閱讀能力，個人認為是閱讀習慣養成的關鍵階段，而此時，學校老師扮演著父母以外重要的指導角色，孩子喜歡閱讀是好事，但是讀什麼、怎麼讀以及讀完後如何表達感受，更是重要的課題。國小階段，還沒有升學壓力的問題，是最能夠自由自在悠遊於書海、體驗閱讀美好的時候，如果能夠在此時得到充分的鼓勵以及適當的指引，效果肯定事半功倍。臺北市立圖書館參與及辦理「好書大家讀」優良少年兒童讀物評選近30年，每年自新出版的童書中，邀集數十位專家學者經由嚴謹的程序，評選出年度的優良少兒讀物，並編輯出版《好書指南》，收錄優良童書的出版資訊、適讀年齡和專業書評，做為全國中小學圖書館、老師以及家長為孩子選書的參考。此種自書海淘珍的工作，可以為孩子閱讀品質把關省去不少心力。

閱讀教育，不只是國語老師的工作，任何學科的老師都可以將閱讀適度、適切地融入教學之中。做為一個國小階段的教育現場工作者，除了持續自己本科的專業成長之外，閱讀融入教學、孩子閱讀理解的指導以及優質閱讀資源的篩選，也愈來愈重要，而這方面公共圖書館已有珍貴的資源可以助上一臂之力，尤其是在圖書館資源為全國首善之區的臺北市。期待學校能與社區公共圖書館建立更緊密的合作關係，一起攜手為孩子的閱讀灑下種子，做為一盞指引孩子閱讀的明燈，培養他們終身受用、帶得走的能力。