壹、前言
教育是個人自我實現的關鍵措施,也是國家永續發展的希望工程。國民接受基本教育其內涵與年限係依知識進展、社會演進與個人需求而有不同。十二年國民基本教育強調學校應協助學生自我認識及探索,依其能力、性向及興趣等,給予適性輔導,其中課程的發展設計,更需符應學校願景與學生圖像,臺北市教育局為強化學校課程與教學支持系統,自107學年度將原有之「臺北市國民中學課程與教學發展工作圈」(簡稱工作圈)轉型,側重跨域統整的彈性學習課程研發,以落實推動素養導向的課程與教學,以下分別就工作圈的組織任務、關注焦點、與近期採行的協助措施等面向與諸位分享。