面對教育AI 化、國際化及全球化浪潮來襲，臺北市為提升城市的國際競爭力，培養具移動力的跨語境人才，並為符應行政院打造臺灣為「雙語國家」之政策，研擬將英語定為第二官方語言，提升整體英語能力及擴增雙語情境。

臺北市雙語教學的推動奠基於英語教學，自91學年度起推動英語教學向下延伸至國小一年級，100學年度國小中、高年級增加一節英語課。98學年度至103學年度間在各行政區建置12個英語情境中心，引進英語外籍教學人員，致力於推動英語活化教學，營造本市英語學習環境。並自106學年度起，率全國之先推動雙語課程，以三分之一課程進行雙語教學，110學年度共有51所雙語課程學校，111學年將達79所；另同時辦理雙語課程前導學校計畫，110學年度共計85校(國小58所、國中27所)，111學年度共計112校申請通過(國小79所、國中33所)。

隨著全球化及科技進步時代來臨，孩子未來的競爭市場是放眼國際，英語已成為萃取全球知識的基本工具，是全球化的 DNA，雙語教育如同裝備孩子一種帶著走的關鍵能力，本市雙語教育之推動，透過「建置校園雙語環境、培養跨語實踐力」之推展，訂定六大目的：完備臺北市各級學校的雙語軟硬體環境，打造虛實整合的雙語情境；增強各級教育人員的雙語知能；推動雙語進行學科教學的實踐；提供學生校園生活之雙語使用機會，回歸語言的溝通本質；提供雙語教學資源平臺，整合各校資源並研發符合臺灣情境之雙語教材；累積經驗發展出符合臺灣之本土雙語教育模式，以達成完備之臺北市校園雙語環境，提供全方位的雙語教育進而培養具備跨語實踐與國際移動力的雙語新世代。

筆者從需求看見推動政策的必要性，108學年度起投入推動雙語教育的行列，秉持「我不做誰來做」的使命，做各校的先鋒前導，無數個日夜努力連結政策與實務教學，協助現場雙語教師順利上線。由「所屬」學校形成性成效到「全市」學校總結性成效：在永吉國小擔任教務主任期間，因少子化造成班級數直落，掌握契機於107學年度轉型為雙語學校，帶領教師進行研發校本雙語課程，化危機為轉機，隔年逆勢成長，成為額滿學校。

依著帶領永吉國小轉型的成功經驗，因緣際會於108學年度及110學年度兼任雙語推動辦公室課程督學一職，梳理中央-地方-學校三位一體的雙語課 程，協助學校建立外師支持系統、雙語課程學校審查、雙語教師專長認證、雙語教材研發、專題研討發表等業務，盡己所能投心力，擴散分享雙語教育，共同創造臺北市優質雙語教育品牌，造福所有學子。