目前臺北市高中以下部分校園是民國57年建設,依混凝土使用年限為55年，加強磚造35年、材料劣化，如:地震損壞、混凝土強度不足、氯含量過高等，臺北市部分國中小校園已開始啟動校園整體規劃，提供學子一個安全的校園環境。臺北市政府教育局初步擬定未來校園優質空間計畫，依序逐年辦理規劃設計及改建工程，配合6E原則之都市發展，期透過市有建物及用地的整合運用及兼顧6E面向的規劃方式，釋出都市發展儲備用地，補足地區公共服務機能及帶動地區再生，創造學校學習價值，使學校發揮社會公共財最大效益。配合推動「臺北市市有建物及用地整合運用導向之都市發展（EOD）」精神，期待整合教育(Education)、經濟(Economy)、生態(Ecology)、公平(Equity)、都市進化(Evolution)及優質(Excellence)等6E原則都市發展，以學校為社區中心，社區總體營造，增進以教育為導向的都市發展計畫。
善用綠建築使之成為永續校園，是教育當局的重要政策。2003年教育部推展永續校園局部改造計畫，2012年內政部建築研究所「綠色校園」，打造校園硬體建設，使學校成為環境教育基地，實現地球永續、環境友善之綠色學校。校園建築興建歷程，應將課程教學、學生學習和管理維護作為永續經營，形成可循環的營運系統，促動以環保和綠建築為特色之永續校園規劃、建置，透過縝密營運規劃，促進校園空間活化、學校教育發展和建立特色學校。
Ali、Khan和Ahmad(2020)即指出，學校建築的重要性從古至今都公認是人類的基本建築區塊。湯志民(2022)提出，學校領導者透過空間規劃的淨教，可與課程、教學和行政共構引領學校發展。SIPOC提出一種組織系統模型，用於流程管理和改進的技術，提供組織完整的價值流程，清楚的檢視並改善工作流程、減少無價值的浪費，並縮短循環時間，提升生產效率與競爭力。P(Process)找出流程的主要步驟，以學校新建工程為例，主管機關在綜合規劃階段(含都市設計準則通過)後編列委託技術服務費，在基本設計(含都市設計審議)通過後編列施工工程費，以當年度工程單價編列，精準設計後編列的委託技術服務費及施工工程費，較能符合實際需求，提高施工工程發包的成功率。O(Output)+C(Customer)列出關鍵輸出與客戶，經費的合理性使發包順利，工程能如期如質完成，增進學校的顧客-全校親師生及周邊里民等，能有一個優質的校園環境。I(Input)+S(Supplier)列出關鍵輸入與供應商。從設計需求、計畫期程與相關法規導入，識別期程的起點與終點，完成新建工程的系統規劃。
綜上所述，從學校文化出發，使創新成為學校日常生活的核心，透過使用者參與，營造利於課程教學與提升學生學習之優質校園環境，有助於教育設施品質之提升，也影響學生學業成就、教師教學、師生健康和社區教育公平，激勵創意思考實踐學校創新藍圖與願景，發表學校特色課程與教學，追求卓越，型塑學習型組織。讓創新及品質管理成為學校日常生活的核心價值，成為學校特色創新經營的思考方針，共創未來新時代的學校經營品牌。
參考文獻
湯志民(2022)。教育設施規劃新視界。五南圖書公司。
Ali, N.,Khan,A.B.,& Ahmad,T.(2020).Effects of School Building on Academic Achievement of Secondary School Students in Southern KP, Pakistan. Global
Educational Studies Review, 5(2),28-34.http://doi.org/10.31703/gesr.2020(V- П).04
