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第 988 期

從老舊校舍改建 EOD~談創新學校經營


臺北市公立學校工程專案辦公室 副執行長/臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士候選人/臺北市國中候用校長黃微清

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目前臺北市高中以下部分校園是民國57年建設,依混凝土使用年限為55年,加強磚造35年、材料劣化,如:地震損壞、混凝土強度不足、氯含量過高等,臺北市部分國中小校園已開始啟動校園整體規劃,提供學子一個安全的校園環境。臺北市政府教育局初步擬定未來校園優質空間計畫,依序逐年辦理規劃設計及改建工程,配合6E原則之都市發展,期透過市有建物及用地的整合運用及兼顧6E面向的規劃方式,釋出都市發展儲備用地,補足地區公共服務機能及帶動地區再生,創造學校學習價值,使學校發揮社會公共財最大效益。配合推動「臺北市市有建物及用地整合運用導向之都市發展(EOD)」精神,期待整合教育(Education)、經濟(Economy)、生態(Ecology)、公平(Equity)、都市進化(Evolution)及優質(Excellence)等6E原則都市發展,以學校為社區中心,社區總體營造,增進以教育為導向的都市發展計畫。

善用綠建築使之成為永續校園,是教育當局的重要政策。2003年教育部推展永續校園局部改造計畫,2012年內政部建築研究所「綠色校園」,打造校園硬體建設,使學校成為環境教育基地,實現地球永續、環境友善之綠色學校。校園建築興建歷程,應將課程教學、學生學習和管理維護作為永續經營,形成可循環的營運系統,促動以環保和綠建築為特色之永續校園規劃、建置,透過縝密營運規劃,促進校園空間活化、學校教育發展和建立特色學校。

教育園丁的話圖片研究者自行整理
研究者自行整理

Ali、Khan和Ahmad(2020)即指出,學校建築的重要性從古至今都公認是人類的基本建築區塊。湯志民(2022)提出,學校領導者透過空間規劃的淨教,可與課程、教學和行政共構引領學校發展。SIPOC提出一種組織系統模型,用於流程管理和改進的技術,提供組織完整的價值流程,清楚的檢視並改善工作流程、減少無價值的浪費,並縮短循環時間,提升生產效率與競爭力。P(Process)找出流程的主要步驟,以學校新建工程為例,主管機關在綜合規劃階段(含都市設計準則通過)後編列委託技術服務費,在基本設計(含都市設計審議)通過後編列施工工程費,以當年度工程單價編列,精準設計後編列的委託技術服務費及施工工程費,較能符合實際需求,提高施工工程發包的成功率。O(Output)+C(Customer)列出關鍵輸出與客戶,經費的合理性使發包順利,工程能如期如質完成,增進學校的顧客-全校親師生及周邊里民等,能有一個優質的校園環境。I(Input)+S(Supplier)列出關鍵輸入與供應商。從設計需求、計畫期程與相關法規導入,識別期程的起點與終點,完成新建工程的系統規劃。

綜上所述,從學校文化出發,使創新成為學校日常生活的核心,透過使用者參與,營造利於課程教學與提升學生學習之優質校園環境,有助於教育設施品質之提升,也影響學生學業成就、教師教學、師生健康和社區教育公平,激勵創意思考實踐學校創新藍圖與願景,發表學校特色課程與教學,追求卓越,型塑學習型組織。讓創新及品質管理成為學校日常生活的核心價值,成為學校特色創新經營的思考方針,共創未來新時代的學校經營品牌。

參考文獻

湯志民(2022)。教育設施規劃新視界。五南圖書公司。

Ali, N.,Khan,A.B.,& Ahmad,T.(2020).Effects of School Building on Academic Achievement of Secondary School Students in Southern KP, Pakistan. Global

Educational Studies Review, 5(2),28-34.http://doi.org/10.31703/gesr.2020(V- П).04