一、前言
隨著生成式AI與資訊科技的快速發展趨勢,與社會變遷與全球化的資訊變化速度之快,學生面對全球競爭與瞬息萬變的資訊爆炸時代,人才素養與品德教育的培育則顯得格外重要。而人才素養與品德教育的培養,不外乎是發展學生擁有良好的道德實踐與公民意識。因此,崔卓群、王金國(2016)認為學生擁有良好品格的重要性不言可喻,具體言之,意即當學生擁有良好的品格則其易受人尊重與信賴;反之,若學生的品格不佳,則往往容易造成社會問題。另外,王柔涵(2023)則指出,品格教育需要從小就開始扎根落實,並且需要從知識、情意、技能等面向不斷的教導與學習,進而內化成個人的一種美德與習慣。綜上可知,培養學生良好的品德教育、擁有道德思辨、實踐能力並遵守社會道德規範,培養公民意識關懷,進而以發展個體擁有「知善、樂善與行善」的品德,將是未來提升國家競爭力與永續發展的關鍵因素。
「品德教育」其包含品格與道德教育,係指培育學生具備「品德核心價值」與「道德發展的知能」,期許以養成「知善、樂善與行善兼具的品德素養」,使個人與社群都能擁有幸福、關懷與公平正義的生活(國家教育研究院,2019)。此外,教育部歷年來不斷地滾動修正《品德教育促進方案》,其願景為「孕育國民具備有品德、富教養、重感恩、懂法治、知廉潔、尊人權之現代公民素養」,其方案目標則是希望學生能夠知善、樂善及行善;同時,該方案積極鼓勵各級學校推動品德教育,更希冀深化家長與社區對品德教育的重視,以期學校、家長及社區三者之間相輔相成之效(教育部,2019)。
由於上述品德教育推動方案的核心重點與概念皆與星雲大師所推動的三好運動不謀而合,因此,筆者認為可透過星雲大師所推行的三好運動,以培養學生的品德涵養。以下就星雲大師所推行的三好運動中「做好事、說好話、存好心」的內涵與定義,加以陳述說明。