當教育不再是一條通往標準答案的單行道，而是一座涵容多種生命樣態的森林，「實驗教育」便成為那條前行的林間小徑。臺北市，以身為全臺教育的標竿城市為責，從政策端到執行面，開展系統性、前瞻性與學生為本的思維，致力建構兼具彈性自主與品質保證的教育模式，讓每位學生都能在適性多元的環境中實現自我潛能。

自《實驗教育三法》上路後，臺北市即著手建立一套完整的行政推動與品質保障機制。2017年設立的「實驗教育創新發展中心」，是全國首座由直轄市政府設立的專責推動單位，整合跨局處資源，設立專責人力、建立單一窗口，從行政審議到教育輔導，一線到位、迅速回應。

而這份積極與系統性，也反映在成果上--截至113學年度，臺北市已設有12所學校型態實驗學校，涵蓋國小、國中、高中至完全中學，理念從和平實小自主混齡學習到忠義實小蒙特梭利體制、從博嘉實小美感培育到芳和實中遠征探索、從溪山實小山林體驗到數位實中科技跨域，織就一張多元而細緻的教育網。在非學校型態領域，臺北市同樣走在前端，除辦理親子課程、行政講習，目前已有19個團體與31個機構，含自學學生總人數達3522人，顯示市民對實驗教育的高度信任與需求。

此外，臺北市強調「品質保障與教育實踐」雙軌並進：建立訪視、評鑑、審議制度，評核辦學理念與財務透明，追蹤學生學習成效，確保實驗教育不落入菁英化或補習化的迷思；同時，亦讓自學、團體或機構，能在城市資源與制度中獲得支持與理解，確保教育選擇的自由，並學習承載辦學之責。

做為首善之都，臺北市深知，實驗教育不是孤島，而是教育體制中的催化劑。市府積極推動成果發表、教學交流與刊物發行，如：國際與跨縣市參訪、EdVenture教育探索雙週報、實驗學校校長專業社群與論壇、非學機構分享及與學校交流等，讓創新經驗不僅能深耕，也能擴散到一般學校，實踐實驗教育的社會擴散效應。

教育局湯志民局長：「實驗肯定會創新，但創新不一定是實驗，關鍵在於我們面對實驗教育時的態度與價值」。

教育的終點不在升學，也不在分數的彼岸，而是在孩子心中種下對學習的熱情、對世界的好奇、以及對自己的信任。臺北市在推動實驗教育的過程中，從不以數字為滿足，而是深知：每一種選擇的背後，是一個孩子、一個家庭對未來的渴望。這是一場緩慢而堅定的革命，是一場願意為孩子重新想像教育的集體行動。當我們願意站在孩子的角度思考教育的樣貌，我們也正在改寫整個社會對學習的期待。

願我們為孩子建構的不只是學習的場域，而是一個有選擇、有夢想的未來城市！