資優教育的定義是指為具有特殊才能或潛能的學生，提供適性化的教育服務，以協助他們充分發展潛能，一般來說，鑑定標準通常以PR97(百分等級97)作為一個參考點，當然它也涵蓋了多方面的才能，包括一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導能力等，不限於學業表現。臺北市資賦優異教育的願景為「多元展才 智慧躍升 引領國際」，亦充分展現上述的亮點。

一、資優教育課程與教學規劃

臺北市高中以下將資優教育分為一般智能、學術性向及藝術才能資優教育等。

(一) 一般智能及學術性向資優班之教學，主要有「充實」及「加速」兩種取向。採「充實」取向者，係以課程教材之加深、加廣為主，提供區分性課程教學，以培養學生積極主動的學習態度、高層次思考能力及獨立研究能力；採「加速」取向者，則以課程教材濃縮、加速為主，以符應學生個別學習需求。

(二) 藝術才能資優教育主要分有音樂、美術、舞蹈與戲劇等，再依各類專業科目進行分科教學。

二、各學層鑑定期程

(一) 國小二年級下學期階段：一般智能、學術性向及藝術才能教育在此一階段可參加升小學三年級之各類資優教育的入班鑑定。 (二) 國小六年級下學期階段：藝術才能教育在此一階段可參加升國中各類藝才教育的入班鑑定。 (三) 國中七年級下學期階段：一般智能及學術性向資優可在此一階段參加鑑定，若就讀學校設有資優班者，可參加該校統一入班鑑定；若就讀學校未設有資優班者，可參加北市統一鑑定，後採分區、分科參加區域性資優方案。 (四) 國中九年級下學期階段：藝術才能教育可參加升高中各類藝才教育的入班鑑定。 (五) 高中一年級上學期階段：一般智能及學術性向可參加各類資優教育的鑑定，唯僅可參加已錄取學校且設有資優班的入班鑑定。

三、資優學生個別輔導計畫（IGP）

依《特殊教育法》及十二年國民基本教育「特殊教育課程實施規範」規定，應為資優學生訂定個別輔導計畫（以下簡稱「IGP」），分析學生優勢能力、學習特質與需求，據以規劃提供適性課程、教學、輔導與相關服務。

四、臺北市資優教育推動單位

臺北市資優教育工作的領頭羊為教育局特教科，並另設臺北市資賦優異教育資源中心協助各項資優教育工作，2024年再成立臺北市特教輔導團資賦優異類分團協助教師專業成長、社群研習等工作。

(一)臺北市資賦優異教育資源中心(簡稱資優中心)

2000年2月訂頒「臺北市資賦優異教育白皮書」中明定成立「資賦優異教育資源中心」，因此於2000年8月1日於建國高級中學成立，中心的成立及運作以建立良好的資優教育支援系統、提供資優教育資源服務、促進資優教育觀念普及、資源整合、活動推廣、資優教育相關課題之研究開發、帶動普通教育的革新，裨益本市學生獲得適性教育、發展多元潛能，以提升臺北市教育品質(中心網址： https://trcgt.tp.edu.tw/pro/Center/Default.aspx )。

這幾年逐步建置資優良師人才庫協助資優生學習，可分享高中學術性向資優良師指導方案、國際線上資優良師指導方案(GTMH)。另外也推動高中資優AP課程，更透過資優班的國際教育、國際交流活動、國外展演及國際競賽等，培養具世界公民意識及國際移動力的資優生。

(二)臺北市特教輔導團資賦優異類分團(簡稱資優分團)

2024年9月成立，輔導團團員遍布小、中、高三個學層，涵蓋各類資優以及藝才教育專業教師，主要服務模式有推動教師專業社群運作以協助教學創新與專業對話、到校輔導訪視與學校共同成長、公開授課與增能研習、資優評鑑等，希冀有效協助學校教師專業精進與成長。

陪伴資優生，首重「認同」、「理解」、「傾聽」、「包容」及「支持」，協助孩子健康快樂地發揮潛能，而非單純追求分數與表現。因此，以下還是要不免俗的給所有資優生以及家長們一些小叮嚀與建議陪伴指引。

1.以正向的認同與理解陪伴資優生：每個資優孩子的能力、情緒、性格都獨特，不要僅以成就或分數評價他們。要欣賞他們在學科外的興趣和長處，理解資優不同於「績優」，並且多聆聽心聲，了解其感受、接納情緒起伏、教導孩子認識、表達並管理自己的感受，幫助建立自我認同與信心以及在求知或同儕間可能面臨的困難與壓力。。

2.以鼓勵與思辨來陪伴資優生學習：愛與和諧的家庭能提升孩子安全感與成就動機，是資優孩子心理健康發展的重要基礎，除鼓勵獨立思考與問題解決外，多給予自主空間，讓孩子從日常生活與家務學習責任、獨立、分擔及興趣培養。

3.以調適與關注來舒緩心理的壓力：明白「資優」不等於「績優」，要能包容失誤與不完美，協助孩子面對壓力時用積極眼光看待自己，並與學校密切合作，主動和老師、輔導人員溝通，分享孩子特質與需求，幫助孩子與志趣相投的同齡人互動，這對心理健康與自我認同有正面影響。

4.以彼此成長與支持為基底的社群：家長可以發展自己的生活重心、興趣及社群，不必將一切都集中在資優孩子身上。這對於親子關係及家庭氣氛都極具正面影響，藉由彼此分享育兒經驗與困擾，獲得最新資優教育資訊與支持。 當家長也願意與孩子共同面對挑戰、共同成長，資優生就更能展現最真實自信、獨特的自我。