綜觀國際，無論是德國提出的「工業 4.0」概念，利用資通訊科技、大數據分析、物聯網等技術，將工廠智慧化、虛擬化；或是美國利用資通訊科技，發展先進數位化製造技術，建立創新製造的國家網路，重視創新端的雛形快製技術和雲端、大數據等網路服務技術，加速產業創新都是學生未來生活的挑戰。十二年國教強調適性揚才，成就每一個孩子，仁愛國中「教育 4.0」理念因應數位時代的需求，以具備「跨域創思」、「智慧創科」、「藝術創客」等創新能力為目標，整合仁愛科技中心與仁愛智慧教室的學習環境形塑智慧校園，讓學生能適性發展、有效學習，成為擁有國際觀、科技能力及人文藝術素養。

為培養學生具備自主學習、溝通互動、社會共好的核心素養，適切引導學生善用、活用及創用科技工具以成為終身學習者，參與創新實驗優質學校計畫，並提出「體感創客仁、卓越愛造咖」學習方案。其具體做法包含:

以新課綱核心素養為基底、建構系統思考以創新思維凝聚團隊共識，透過師資培訓、課程研發、入校協作及學生探索體驗推廣等工作，將自造教育融入各學科課程中，落實108課綱跨域人才培育，發展素養教學脈絡。

透過營造適性、支持與友善的學習環境，強調科學、科技、工程、數學及設計等學科知識的整合運用，本創新實驗方案以跨域整合方式進行教師社群運作，協助教師增能、課程規劃與執行、以提供教學活動的多元發展、種子教師團隊以雁行領導策略，促成教學相長的慣性。

藉由強化學科間知識的連結性，銜接自造與科技的特色課程模組，產學交流以增進創新科技工具、材料等資源的運用，培養學生創造思考、批判思考、問題解決、邏輯與運算思維等高層次思考的能力。並提高學生友善運用資源、與社會環境的永續發展共存等現代國民應具備的基本素養。

本校科技中心協助鄰近學校培訓師資、研發課程與教材，甚至入校陪伴跨領域課程設計與教學實踐活動，在硬體建設完成之際，更能提供創客、創科、創思等自造文創教室及教學設備，配合臺北市科技教育總體計畫，擴散創新成果，具體提昇學生的學習成效。其展現特色為:

（一）、 創新的教育願景 優質發展特色展現:臺北市仁愛國中的創新方案能整全的科際整合與系統思考、強化師資與發展專長，結合本校科技前導領域學校優渥資源優勢，納入108科技領域課綱為基準課程﹐並以VR/AR、機器人、機電整合、程式設計為特色推動主軸﹐引導前瞻的與創新價值兼顧推動普及與特色方向。

（二）、行動平台優質建置 創新策略多元流暢:本校自造教育與科技中心成立後，校內跨領域教師能團隊合作進行課程設計，師生可以透過中心提供的軟硬體進行學習，多樣且流暢、變通的方法激發科技教育推廣的創新作為，促成創新的策略開展，教學成效從親師生於雲端平台的積極回饋顯現。

（三）、課程模組系統發展 創新成果優質豐碩:本創新方案的課程，由核心種子教師社群與科成研發團隊，以108課綱科技領域課程綱要，考量國中小不同學習階段之銜接，研發初階、中階、高階課程。同時結合學生科技教育的實作，檢核教學方向成效，並依學習需求，各區可預約登記自造教育科技課程或營隊活動，擴展學生學習視野、學校品牌與典範價值的整體績效展現。

（四）、策略聯盟夥伴合作 創新成果複製擴散:本校自造教育與科技中心與科技輔導團、北區自造教育與科技輔導中心、師資培育機構、企業界等單位策略聯盟，結合諮詢輔導、到校協作、分區服務，創造具突破性的變革與可複製的模式、行星夥伴招募與責任區形成科技教育推動網絡。

迎接5G新世代，培育學生成為具有「思考力、創造力、移動力、學習力與閱讀力」的人才是教育之所趨。仁愛國中創新實驗結合STEAM(Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics）精神，培養學生「以科學為本」、「以科技為用」、「以解決問題為依歸」，從「做、用、想、創」的生活美學實踐培養學生具備「跨域創思、智慧創科、藝術創客」的素養。