臺灣的教育政策一路走來，每次的課程改革都是引教育現場產生不同變化的機會，如何運用這樣的契機，讓教師有翻轉教育現場的想法與實踐行動，且學生可以在更新的課程設計之下塑造為更有自信的學習者以及更好的大人，是身為現代教師需要思考的課題。

在108年課綱準備上路之前，金華國中的社群老師們透過不斷的對話與討論，交流彼此對於教育的想像，我們認為在這塊教育園地具有優秀的師資、資質佳的學生、資源支援度高的家長，這些特點長久以來也交織發展出屬於金華的學校特色。但是除了這些既定的形象，金華這所傳統型學區的學校，是否還有機會在已然定型的學校型態概念下，創造出屬於金華的另一種藍海？並且經過不同的實質改造，能夠成就老師們對於教育的熱情和夢想，為學生鋪墊更平穩的路徑，以及營造更多元的校園學習氛圍。團隊老師對於進入金華的孩子經過三年的學習陶冶之後，能夠成為一個怎樣的人是充滿期待的，我們都知道在課程開始進入實質規劃前，本校老師必須對於未來不管透過部定或是校訂課程，在這裡教與學都應該指向同一個方向，才能走向我們共有的想像藍圖。經過不斷的來回辯證、溝通與協商，最終將校本願景定調金華國中為「一所未來人才的幸福學校」，希望師生在這裡都可以擁有幸福感，學生在三年的校本課程浸潤之下，能感到學習的充實與幸福感，並成為造福未來社會的真正人才。

這條路其實一開始走的懵懵懂懂，但是一群傻瓜憑藉著不怕難的勇氣，逐步的解決眼前的困境。本校自104學年度金華國中教師會搭配教育部及臺北市教育局的閱讀理解融入以及教師專業社群政策，開始進行閱讀理解以及班級經營兩部分的教師專業社群增能與對話，在這裡有許多老師找到志同道合的夥伴，彼此分享對於教育的想像，至此為105學年度未來新課程啟動奠立基礎。爾後105學年度「閱讀理解策略的二部曲」、106學年度「社團-金華校本實驗新課程備課」、107學年度「社團-金華校本新課程實踐」、108學年度「校本課程-未來人才課程正式實施」逐年聚焦，在不躁進的實踐過程中，大家對於課程的想像也慢慢的落地生根。 此校本課程最終由18位來自本校八大領域的熱血老師們，這個築夢歷程是透過學校團隊教師持續性的自發努力，而發展出來的，連續多年每個星期五的共備，融合彼此的專長與資源，一步步經由課程可能性的探索、構想的規劃、課程細節的擬定，終成為服膺108新課綱精神之校本彈性學習課程。透過引導學生議題研究，以減塑為議題主軸，輔以培養分析、統整、表達與設計思考等能力主軸，最終在議題與能力主軸兩者交織纏繞，透過有系統的課程概念，讓學生在過程中建構完整的學習歷程，並產生有意義的學習經驗。具體而言，學生透過閱讀理解進行資料的蒐集與分析、經由環境的踏查發現生活中的相關塑膠問題、從問題發想出訪談問題、經過訓練並進行不同場域的深入訪談、對於分析後的資料產生有意義且獨特的洞見、由小組洞見進行解方思考與原型實作、經歷原型製作過程的酸甜苦辣、最終進行原型創意推銷⋯。這些歷程在短短的七年級中完成，雖然時間很短，壓力很大，但是學生們都展現讓師生都驚喜的表現，而這樣的成果也讓金華國中在今年的7月21日全國教育局處長會議中，得到分享本校108年課綱校本彈性課程豐碩成果的機會，會中潘文中部長也多次表達對本校此套課程的肯定。

對學生而言，這套課程發揮許多實質的意義，例如：學生們理解心中的想像藍圖如何想辦法落實、切身感受團隊合作是重要的事情，老師們也必然學習等待學生成長、陪伴他們成長，並鼓勵學生體認失敗也是很棒的學習，這一年的實踐經驗讓師生一同感受在學習歷程中的點滴，真真確確落實新課綱「自發」、「互動」、「共好」的教育理念。未來金華國中團隊教師也會繼續微調校準課程，讓學生具有更高品質的學習內容，讓課程發揮更具體實質且深化的影響。