本校邏輯推理課程規劃理念，一方面要符應世界各國朝向培養素養的趨勢，著重學生能將生活中所遇到的問題，轉化成數學問題並且解決它，並能欣賞數學的美，對數學有正向的態度。另一方面要改善本校學生對數學的態度與學習信心不佳的現象，達成把每一位學生帶上來、適性揚才的理念。

本課程由校內全體教師自主研發，課程願景是「任務學習Fun手玩、邏輯推理Got創意」，課程理念為「重思辨(Speculation)、啟動機(Motivation)、能應用(Application)、善推理(Reasoning)、樂群性(Teamwork)」(簡稱SMART)，以培養學生終身學習的觀念為最終目標，共設計四大課程主軸「數量推理、幾何推理、關係推理、統計推理」，六種教學素材「遊戲任務、繪本情境、建構反應題、奠基活動、校園步道、生活情境」。以下各分享一個遊戲任務、校園步道、奠基活動教學實例。

熊採蜂蜜遊戲任務教學實例：每個人都喜歡好玩、有趣、歡樂的事物，因此本課程在「玩遊戲」中培養孩子的SMART能力，在低年級課程有一單元，老師自編桌遊，將程式編碼的程序具體化，設計模擬的情境：湖面上有一個蜂蜜罐，熊想要去採，但是牠不知道怎麼走，請學生利用前進、後退、右轉和左轉牌卡，指揮熊行進，讓熊可以走在木橋上，到達蜂蜜罐的地方。讓學生透過動手操作，在玩樂中學習程式運算的基本邏輯。輕鬆好玩+互動+趣味學習，開啟低年級學生「程式設計」的啟蒙大門！

校園階梯規律探索單元教學實例：生活處處皆可學習是我們的想法，但要在校園找到適合讓學生探究和推理的題材，真是有難度，等找到題材後，要設計成符合學生既有的知識基礎和學習經驗，又是一番挑戰。舉其中一例說明，劍潭國小操場比教室低，所以操場四周共有六座樓梯，校園中的樓梯也可以是上課教材嗎？我們發展出從爬樓梯的方式與次數來探究規律，體驗費氏數列之應用的課程，學生剛開始上課時，懷疑爬樓梯需要思考和推理嗎？等他們實作後，討論聲與歡笑聲從不間斷，隔天還有小朋友說：「老師，昨天你教我們的階梯探究規律，在達文西密碼這本書中也有出現耶！它叫做『費波那契數列(Fibonacci numbers)』：1-1-2-3-5-8-13……」。這就是本課程的魔力，深植學生心中的SMART種子，未來一定能成長茁壯成大樹。

質數達人奠基活動教學實例：以目前數學課程綱要，小學生只要學小於 20 的質數，但依本校學生的能力而言，學100以內的質數，不是難題。所以我們把國中質數達人奠基模組修改成小學六年級可實施的課程。教師教學後提出：「在進行質數達人遊戲中，學生反應熱烈，每一位學生皆能依據任務單找到質數，透過遊戲，讓學生了解質數的初步概念及感覺。」教師感到最開心的事是：「學生在接龍遊戲結束後，能推理出偶數中除了2之外，其他偶數不可能是質數，原因是這些偶數都有2這個因數；並且感覺到奇數比較有可能是質數。」在本課程研發與教學中，我們常常反問自己：「學習是什麼？學習是否產生？」從教師教學和學生回饋中，教師們堅信「做對的事，且把對的事做好。」

本課程以參與、體驗、互動、交流、合作為學習方式，學生在完成任務的過程中，充分發揮學習者自身的能力，並以展示任務成果的方法來體現學習成效，在師生互動討論中，老師藉由關鍵問話，引導學生邏輯和推理的能力，培養孩子SMART(思辨、動機、應用、推理、群性)的學習方法，迎接未來的生活。因為我們始終堅持，學生的需求就是團隊的追求！「自發、互動、共好」的卓越團隊，成就「自發、互動、共好」的素養學生！