「學生可能自己自主學習嗎？」、「自主學習些什麼？」、「自主學習應該怎麼進行？」、「成果到底如何呈現？」……。面對108課綱的第一屆學生，凡事起頭難，老師們總是提出許許多多擔憂與疑惑，老實說，誰也無法提出標準答案。唯一確知的是，每當遇到教學難題，運用集體智慧，共同突破，攜手前行，才是最好的解決辦法。

如果老師都沒有能力自主學習，如何協助學生呢？因此，在永春，我們成立自主學習教師社群，讓老師們自己摸索、自己找答案、也學習自己突破各種未知。共備的第一步，是向永春的數理資優班和數位實驗班取經，兩個特色班經營多年，成效斐然，兩位導師亦各有專長，數理資優班的高晟鈞老師，擅長競賽，於是分享各項適合學生的比賽，如國際思維運算比賽、智慧鐵人競賽、遠哲科學趣味競賽、數感專題以及各大學的人才培育計畫。而數位班的劉佳宜老師，擅長數位檔案的製作，如專題計畫的呈現方式、各大學線上課程的讀書筆記……等。然後老師們集思廣益，降低難度，將特殊班的作法也運用於普通班級。之後，陸續由不同的老師，分享自己做法，大夥兒逐步修正，同儕學習。

對於競賽較為陌生的夥伴，我們以團體戰的方式，互相提攜與協助。感謝智慧鐵人競賽的團隊，不僅入校幫老師們增能，介紹比賽的規則、期程以及競賽的精神，還將體驗競賽搬進永春校園，讓全年級同學皆能在校內進行體驗課程。藉由大型活動的舉行，一方面可凝聚師生的向心力，一方面也可共同增能，學習探究與實作的可行模式。在動手實作的過程中，更能提升學生自主學習的動機與興趣。

各種競賽、證照、專題研究、線上增能課程的介紹，其實只是提供學生自主學習的平台、工具與鷹架，學生可選擇與自己興趣相符或是未來大學想要就讀的科系相關，設計自主學習的具體計畫。執行時，可由各科老師協助專業的部分，也可引進家長資源，提供學生職涯探索。如喜歡設計的同學，可選讀大學線上設計課程，也可到同學家長的室內設計工作室進行一日職涯探索，甚至與美術老師討論作品集的繪製，於期末在圖書館辦理個人作品的策展。因為探索的是自己的興趣，一路走來，看見許多同學積極學習，進步顯著。

然而，自主學習實務的進行，難題甚多，如給了諸多建議，目標茫然的學生依然無從下手；學習動機薄弱的學生，虛度時光一事無成；學生有目標方向，執行能力不夠，時間利用沒有效率……等，我們考量高一基礎定向的重要性，由高一導師來擔任引導老師，進行進度的協助與成果的撰寫。其實，陪伴學生一年下來，學生是否有出色的自主學習成果並不重要，我們關心的是這些長久以來被填鴨習慣的高中生，能否在探索的過程中，逐漸發現自己的興趣與特色，逐漸找回自我學習的能力。