105年夏初我來到文山區最迷你的學校--興福國中，開啟了看人解人的新工作--輔導室主任。學校地處號稱天龍國的臺北市，卻有超過30%以上學生具有弱勢身分，因應少子化趨勢採大學區制度，每年至八月底仍有新生從各方陸續轉入，而學校的家長多忙於生計無暇照顧小孩，無法兼顧孩子學習表現，學生對學業學習不感興趣，放學後流連在校園角落、便利商店、公園等地方聊天、玩手遊，社區民眾對學校認同感不足，生源每下愈況成惡性循環。

在暑假期間苦思策略後，我先盤點學校現有資源，提出了一個新想法：「免費課後藝才班」。當然，長官及同仁關心也很好奇的詢問我，主任你說的「免費課後班」要如何操作執行？師資在哪？經費來源？學生在哪？我的具體作法是：重新盤點及解構資源再整合。如：生涯輔導、教育優先區、樂齡學堂、技職教育、多元能力開發班、社區生活營、大專生公共服務等，為興福的孩子量身訂做，「重新融合再打造」新型態的課後班，兼顧拔尖扶弱與固本，落實照顧弱勢、減少虞輟問題，再依學生興趣性向自主選課免費參與，外聘專業師資用以增進學習動機，強化學習成效輔助生涯探索，課程性質涵蓋學藝、運動、資訊、語言、創課、藝文等，讓放學後成為另一個學習的起點。不增加學校師長負擔，營造一個夜間學習環境，為校園增添學習氛圍更為孩子燃起新中積極學習之火花，找到符合自己興趣的課程，為興趣主動學習，從學習中找到專屬自己的小確幸之「免費課後藝才班」。我堅信「每一個孩子都是獨一無二」的，鼓勵自主、自願、自動的方式，發掘出孩子的優勢，提升優勢肯定自我，所以不斷與課後班老師溝通課程內容與實務操作，讓課後藝才班成為學校中最客製化的課程，讓每一個孩子發自內心開心快樂地學習，從互動中討論、學會分享、學會思考甚至創作出作品，努力朝著讓興福孩子幸福：人人有優勢，個個是亮點。

透過這幾年課後藝才班開辦的事實證明，把璞玉變成美玉並不是件難事，奠基於讓學生參與有興趣結合生活與創作的課程，就是火種能引燃孩子內在學習動機與興趣，學生帶著笑容歡喜上課，放學後能脫離無意義的聊天打屁玩手遊，回歸到有品質有效能的團體同儕學習，直接減少學生放學後四處遊蕩機會，一方面豐富學生學習內容，也透過課後藝才班的學習模組，將學習成效遞移至白天學業學習增加學習成就感，另一方面補足家庭功能不足之處，讓興福的孩子能維持學習興趣、動機與信心，以「每一個孩子都是獨一無二」的學習策略增加未來競爭優勢。

學校雖然很小、學生人數很少，這幾年持續努力開辦夜間課後藝才課程，兼顧學習品質與學習價值，將小校有限的資源發揮到極致，夜間教室中每一盞燈都是代表著學校對孩子疼惜的愛及精緻辦學的用心，學校也因此能關照到每一個學生達成連續四年「一個都不少」的零中輟目標，直接或間接的展現學校教育的社會功能，也開創另一種學校對國小招生的藍海策略。