前言
近年技職教育現場一直面對所謂「學用落差嚴重」、「定位不明」的質疑。多數選擇技職教育的孩子不像過去,為了直接就業而鍛鍊技藝;反而半受困於「大學學歷為基本就業門檻」的社會迷思,半苦惱於「到底要何種人生」的自我質疑,進入不再窄小的大學之門。省思整體制度,十五歲的學生於法律定義並未成年,卻已必須決定未來學習及工作的領域,在此間不斷叩問自己心之所向,陷入迷茫無解的焦慮,也就不讓人意外了。與其在「就業力」或「讀書力」何者重要的問題僵持不下,不如專注於如何讓學生能察覺自我,面對變動不歇的未來。培養「邏輯思辨」、「創新思維」、「人文關懷」、「多元視野」……等議題,也就逐漸受到各技術型高中重視。