「一個人走得快，一群人走得遠」，這句話用在學校的行政團隊裡，是最恰當不過的了，相信長期耕耘在學校行政的校長前輩與主任們是最有感觸與心得。在本篇文章的開始，學校行政團隊的定義，作者聚焦在教師兼任行政的夥伴與教職員工團隊。

近年來因為我們北市府教育局的主動出擊，開始關注學校中受到教育改革要不斷研發創新、翻轉教育、爆肝加班最辛苦操勞的行政夥伴，這群學校行政人員一直以來未曾減輕過他們的職場壓力，只有不斷默默增加而已。但是他們用最高的標準完成各項行政工作，以滿腔熱忱解決師生的困難，在有限的行政資源下，創造最大的教育績效，提供全校師生最佳的教育空間，他們是真正學校校務經營的主軸及運作的核心。

為了避免這幾年持續暴走的行政荒，造成學校找不到主任、組長的窘境，教育局特規劃學校行政標竿故事募集實施計畫，以表彰學校行政人員對教育的付出，正其名為「百大價值學校行政故事」，讓我們在學校的行政夥伴有了更多的激勵與能量，也讓我們學校首長能藉此募集學校行政的感動故事，傳遞並延續這份教育愛，鼓勵校內行政團隊打破框架，嘗試創新解決，真正達到行政「自動好」的精神。

就誠如學者教授常說的，「優質的教育仰賴優質的行政人員和團隊，來支撐學校的理想與願景。」但是真正在執行上支撐大家的力量是什麼？那就是行政團隊共同營造學校正向的群體思維。「群體思維」就像是水能載舟、亦能覆舟的概念。團體與組織，可以放大我們某些美好的天性；反過來，也可能放大我們某些不那麼美好的特質，好比：順從、盲從、放棄思考，又或者是疫情期間恐慌情緒的傳染、瘋搶物資的行為（還記得衛生紙之亂、口罩之亂嗎？）。

所以學校行政團隊要建立出正向的群體思維：凝聚學校良善文化，創造美好與感動的校園，以「一個人走得快，一群人走得遠」的概念，平時行政團隊合作無間、同心協力、不分你我，遇到活動或競賽同步啟動時，總是能隨時支援、隨時補位，盡心盡力，讓每一個活動更臻完善與精采。畢竟一個人的智慧是有極限的，有一天帶頭的人會慢下來，如果你只會默默的跟著他走，整個教育團隊就停滯下來了。雖然可能一群人一起走，但如果永遠都是同樣的一些人在帶頭，路還是走不遠的。所以行政團隊中每個人的期待，都是希望能藉由自己，讓大家得到更多捷徑，創造更多時間與空間。

「一個人走，走得快，一群人走，也不會比較遠；但是當大家互相依靠著突破，會走的又快又遠。」這相互依賴、扶持與突破，就是一篇篇「百大價值學校行政故事」呈現的故事價值，要讓我們找回學校行政更大的舞臺，提高行政創新的動力，是值得我們大家共同努力前行的。

最後營造學校正向的群體思維一定是：「以學生為第一順位、激勵及幫助學生」，行政團隊本著「莫當是他人子弟，都當是自家兒女」的精神，奉獻心力於教學場域，沒有一個孩子是不能教的，應該盡力培育每一個孩子，讓孩子都有成功的機會。而身為校長，帶領同仁以身作則，勤耕於學校，不時關照每位師生及家長，共同成為教育的合夥人，共同構思、實際行動、連結資源，並共同期勉我們自己：願做點燈的人，照亮每一個孩子未來的人生道路。