炎熱的五月天、寧靜的校園中，一隻隻忙碌的「小蜜蜂」，穿梭在新湖國小各角落，尋找可以指引他們方向的QR-code。

“牆面五彩繽紛 讓人躍躍欲試 動動頭腦手腳 爬上爬下 爬左爬右”

小蜜蜂們再度忙了起來，七嘴八舌開始討論起謎題「關鍵字」，突然一聲恍然大悟的驚呼─「啊！是攀岩教室啦！」茅塞頓開的眾人，不需催促的快速起身，深恐被其他小蜜蜂們捷足先登。

「第32屆夏季奧運，首次加入運動攀登項目，新湖國小也將『攀岩』納入學校體育特色課程；攀岩是手、足、腦皆必須並用且結合體力及耐力的一項活動。」

這是新湖國小校園活動紀實，也是新湖國小校訂課程「圖資利用教育」課堂最美麗的風景。

新湖國小108學年度開創性的將體育特色課程─定向越野，結合校訂課程─圖資利用教育，設計出有趣的「校園定向─閱讀解謎」活動，鼓勵學生探索及閱讀環境、透過小組合作討論、思考查詢題目所給線索、解答問題。

新湖圖資團隊教師透過構思行動，藉由以不同的難度與連結資源，解決現實遭遇難題，除了讓學生練習剪報，了解運動新知、閱讀運動益處、收集賽事資訊，並介紹奧運競賽項目和運動員故事，幫助理解運動規則、激發典範學習，更運用圖書館資源，辦理主題書展，豐富且延伸學習範疇。

2020年初，面臨突如其來的COVID-19(新冠肺炎)，疫情衝擊下，全球各地不得不採取各項措施，許多體育賽事和公眾活動也被迫取消，原本大家引頸企盼的東京奧運會，也在國際情勢下宣告延期。

雖然如此，仍不影響原訂學校課程進行，配合定向越野實施年級，鎖定四年級學生為「校區定向」主要對象，鼓勵運用所學、找出解題關鍵、將運動項目融入課程，其他年級學生則進行小範圍的「圖書館定向」活動，以圖資課教學內容進行多元評量。

為了解學生對課程的想法，活動結束後，我們利用GOOGLE表單，讓學生填寫回饋意見，看到孩子們真誠又熱切的回應、看到學生因學習綻放光采，便是教學者持續用心設計課程的動力來源。

「我學到最有用的部分是可以練習閱讀能力和暸解題目意思。」

「在這個課程中，我學到了團隊合作、耐心解題、冷靜處理問題。」

「以後如果有類似的課程我還想要參加，因為我很喜歡大家一起激盪腦力的時候。」

「這是我玩過最棒的校園定向！」

「我想要再參加，因為四個人合作一起去闖關，一起去找線索很有趣。」

「我學到在團體行動中要互相配合，並且不要指責他人。」

「如果可以再玩一次的話，希望老師可以將關卡、題目出的多一點、難一點！」

看學生在偌大的校園裡來來回回奔跑、依照線索闖關，即使在大太陽底下解謎，也樂此不疲！若想闖過每一關，學生大概要花兩節課的時間才能完成，但鐘聲響起的下課時間，竟然沒有人想要停下來休息，圖資團隊的教師們看到學生這麼熱烈的反應，都表示辛苦得很值得！

我們認為：閱讀其實可以好動又好玩，而學生也確實在這樣有趣的解謎情境裡，自發的與同儕互動、提升學習意願、更加喜歡運動及閱讀。

此外，教務處團隊也在新湖大小鈕扣教輔分享中，帶領教師實際參與校園玩定向閱讀解謎活動，盼透過分享運動閱讀的課程創新設計，激發各領域教師的教學創意，教學活化、學習也能翻轉─這是新湖學子之福！