:::第 957 期

校園定向×閱讀解謎


黃惠湘/臺北市新湖國小老師

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尋覓×驚喜

炎熱的五月天、寧靜的校園中,一隻隻忙碌的「小蜜蜂」,穿梭在新湖國小各角落,尋找可以指引他們方向的QR-code。

教育園丁的話圖片「在這裡,找到了!你們快過來!」驚喜的小夥伴們一擁而上,掃描之後,平板上出現另一道難題……。
「在這裡,找到了!你們快過來!」驚喜的小夥伴們一擁而上,掃描之後,平板上出現另一道難題……。

“牆面五彩繽紛 讓人躍躍欲試 動動頭腦手腳 爬上爬下 爬左爬右”

小蜜蜂們再度忙了起來,七嘴八舌開始討論起謎題「關鍵字」,突然一聲恍然大悟的驚呼─「啊!是攀岩教室啦!」茅塞頓開的眾人,不需催促的快速起身,深恐被其他小蜜蜂們捷足先登。

「第32屆夏季奧運,首次加入運動攀登項目,新湖國小也將『攀岩』納入學校體育特色課程;攀岩是手、足、腦皆必須並用且結合體力及耐力的一項活動。」

教育園丁的話圖片“請拍下小組同學攀岩照片─手摸到天花板並堅持5秒鐘─上傳送出,即可獲得下一關線索。”
“請拍下小組同學攀岩照片─手摸到天花板並堅持5秒鐘─上傳送出,即可獲得下一關線索。”

這是新湖國小校園活動紀實,也是新湖國小校訂課程「圖資利用教育」課堂最美麗的風景。

閱讀×運動

新湖國小108學年度開創性的將體育特色課程─定向越野,結合校訂課程─圖資利用教育,設計出有趣的「校園定向─閱讀解謎」活動,鼓勵學生探索及閱讀環境、透過小組合作討論、思考查詢題目所給線索、解答問題。

新湖圖資團隊教師透過構思行動,藉由以不同的難度與連結資源,解決現實遭遇難題,除了讓學生練習剪報,了解運動新知、閱讀運動益處、收集賽事資訊,並介紹奧運競賽項目和運動員故事,幫助理解運動規則、激發典範學習,更運用圖書館資源,辦理主題書展,豐富且延伸學習範疇。

教育園丁的話圖片圖書館定向(一)
圖書館定向(一)

2020年初,面臨突如其來的COVID-19(新冠肺炎),疫情衝擊下,全球各地不得不採取各項措施,許多體育賽事和公眾活動也被迫取消,原本大家引頸企盼的東京奧運會,也在國際情勢下宣告延期。

雖然如此,仍不影響原訂學校課程進行,配合定向越野實施年級,鎖定四年級學生為「校區定向」主要對象,鼓勵運用所學、找出解題關鍵、將運動項目融入課程,其他年級學生則進行小範圍的「圖書館定向」活動,以圖資課教學內容進行多元評量。

教育園丁的話圖片圖書館定向(二)
圖書館定向(二)

評量×多元

為了解學生對課程的想法,活動結束後,我們利用GOOGLE表單,讓學生填寫回饋意見,看到孩子們真誠又熱切的回應、看到學生因學習綻放光采,便是教學者持續用心設計課程的動力來源。

「我學到最有用的部分是可以練習閱讀能力和暸解題目意思。」

「在這個課程中,我學到了團隊合作、耐心解題、冷靜處理問題。」

「以後如果有類似的課程我還想要參加,因為我很喜歡大家一起激盪腦力的時候。」

「這是我玩過最棒的校園定向!」

「我想要再參加,因為四個人合作一起去闖關,一起去找線索很有趣。」

「我學到在團體行動中要互相配合,並且不要指責他人。」

「如果可以再玩一次的話,希望老師可以將關卡、題目出的多一點、難一點!」

看學生在偌大的校園裡來來回回奔跑、依照線索闖關,即使在大太陽底下解謎,也樂此不疲!若想闖過每一關,學生大概要花兩節課的時間才能完成,但鐘聲響起的下課時間,竟然沒有人想要停下來休息,圖資團隊的教師們看到學生這麼熱烈的反應,都表示辛苦得很值得!

我們認為:閱讀其實可以好動又好玩,而學生也確實在這樣有趣的解謎情境裡,自發的與同儕互動、提升學習意願、更加喜歡運動及閱讀。

此外,教務處團隊也在新湖大小鈕扣教輔分享中,帶領教師實際參與校園玩定向閱讀解謎活動,盼透過分享運動閱讀的課程創新設計,激發各領域教師的教學創意,教學活化、學習也能翻轉─這是新湖學子之福!