:::第 958 期

臺北市行動學習學校認證-高中職組金質獎 行動智慧 創新樂趣 增進福祉共好


永春高中/校長 張云棻

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永春從103學年度加入教育部行動學習推動計畫起,至今已邁入第八年,期間不斷整合、創新,包含105年成立臺北市第一個數位學習實驗班,106年全國第一個3R中心,107年設置國教署新興科技推廣中心等,都居於第一批勇於嘗試的角色,今年獲得臺北市108學年度行動學習認證金質獎學校,讓大家更有信心,努力的方向是正確的。

因應新課綱的各類型學習特色,永春導入數位學習新模式,發展以學生為中心,輔以行動載具及雲端科技的行動學習教學設計,鼓勵合作與探究的教學模組,激發學生學習動機與自主學習能力。研發結果擴大實施於新課綱的各類選修課程、校訂必修、自主學習中,實驗課程累積一定的經驗與純熟度後,推動到全校並結合推廣社區合作與服務。

簡要從主要的三個策略上跟大家分享心得:

一、行政推動與系統支援

05學年度學校進行組織活化,由圖書館擔任學校知識長,全力支持並階段性的發展行動學習。在學校內建置完善的網路設備,載具做有效的管理,另與6所學校進行高中職社區化及行動學習聯盟,彼此進行課程開發、資源共享與互訪交流。

行政積極架構舞台,導入學術、政府機構與企業資源,學生透過線上學習、檢測,拿到大學核發的證書。106學年度起,第一波加入高中跨校網路選修課程,嘗試跨國線上補課措施,首開6週模式的AI科技學程專班,開設段考前線上複習課程等創新策略,109學年加入跨國國際文憑課程,讓學習不受時空限制。

二、教師增能與創新教學

我們積極推動並激勵教師資訊社群的運作,適時公開表揚老師以強化榮譽感,師生使用教育載具人數達81.6%,使用線上平臺(如:Moodle、Goodle Classroom、酷課OnO等)輔助教學比率達91.2%,老師們在各種平台開發不同的行動智慧教學課程包分享使用。

我們總是開心的玩社群,從單一資訊社群玩到開發跨域的行動學習創新教學社群,讓智慧教學成為生活的一部分。將課程與活動結合,包含密室逃脫、定向越野訓練等,讓學習變得更有趣。另外透過師生合作虛擬教材開發,教師提供想法,學生提供技術,產生美好的共學成果。

本校於107年起擔任全國新興科技北區推廣中心,從AR、VR、MR、AI、AIOT到大數據等,開發多種課程模組,培訓臺北市的跨校跨學層AI師資,產出第一本專屬臺北市高中AI的教學手冊。

三、學生多元與創新學習

我們在新課綱實施後提供許多自主學習時間,有97%的學生均利用線上教育資源進行自主學習,內容主題相當多元。學生多數回饋在使用數位學習平台與資源後,能提升學習的興趣及主動學習的習慣,其中課程進行模式與隨堂小作業最受學生青睞。

我們推動運用資訊科技的專長創新服務學習,不論英文專長的線上偏鄉英語課輔、數理專長的女籃隊數學補救教學、社區老人3C服務等,都是學生團隊創新的智慧。每學年學生自行規劃的成果發表會均獲獲媒體報導,並在特殊選才管道表現亮眼。

還有兩件令人感動的開創性成果,第一是對程式設計有興趣的楊同學成立自主的學生行動學習社群,與我討論後,學校提供機會,開始有步驟性的培育APCS助教、開發教學與評量講義、開設線上課程招生,造福更多校內外學生共學並參與APCS證照考試,實現學生助人的夢想。

第二是高三22名學生善用已成為準大學生的空餘時間,開設線上大學通識導讀共學課程,課程以實體與Google Classroom形式同步開設,透過一週的大學教材線上閱讀與討論,於隔週班會課進行報告,還邀請專長教師一起指導。這些自發性的學習表現,更實踐了永春增進社會福祉的學校願景。

結語

我們有種使命感,希望可以將成功的經驗,分享給更多的人,一起共好。這四年來,超過百次的媒體正向報導,智慧學習部份就超過40次,獲邀在校長會議、全國學術研討會等20場分享創新成果,擴散行動學習的價值。

教育園丁的話圖片防疫期間專題報導永春的遠距教學
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教育園丁的話圖片跨國線上補課創新嘗試
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教育園丁的話圖片數位學習實驗班成果關懷社會議題
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