文化國小自99年起推動國際文化課程已10年，今年(109)以「文化天地人，世界思享啟」的方案拿到進入全國教學卓越的入場券，到底「天地人」是什麼呢？就讓我們一探究竟。

文化天地人分別指三個不同的主題方案：數位漫遊、在地探索以及世界公民。老師與學生透過集思、共享、啟動的思享啟學習策略，讓學生從生活情境設計的課程中，嘗試運用數位媒體，串連在地思維來解決世界議題。

在天系列的課程中，學生從一年級即開始進行不插電的邏輯思維課程，團隊老師們更透過自編的教材「Mona大冒險」，帶領孩子從圖示分類、拆解問題、找出規律，進而延伸至中年級，練習操作數位工具，到了高年級更是加入了國際新聞的媒體素養課程，「我喜歡看國際新聞，可以了解很多世界上發生的事情/我覺得製作PPT的能力變好了，能幫助我上台說話越來越清楚」，透過系列的課程，文化的學生們突破了教室空間的限制。

「以前我對北投知是只知其一不知其二，但自從走讀北投後，我認識溫泉的歷史文化。」在地系列課程中，除了讓學生掌握北投文化外，許多導師們也加入實地考察、走讀的課程，讓學生知道自己的家鄉文化，更透過實際參與社區「溫博館20週年、納涼季、北投車站護木油」等活動，親自投入於愛護家鄉的任務當中，提升對家鄉、土地的關懷，並能透過在地的其他課程，轉化北投在地的歷史背景與文化意涵，透過國際交流的明信片分享給國外友伴，讓北投成為孩子們的驕傲。

最後，人系列課程總是能看見學生與世界接軌的樣貌，「模聯讓我能體會不同國家的感受，提案雖然不能解決所有問題，但至少是大家一起努力解決，我們不要想聯合國做了什麼？應該要問自己為世界做了什麼！」不管是糧食危機問題、水資源、難民、氣候等，透過不同年級的主題課，教師帶領學生扮演不同國家領袖，深入理解他人立場，共創問題解決的途徑與共識。

透過這些課程，團隊老師期許未來的學生能掌握數位工具、真愛自己成長的土地，進而透過解決聯合國永續發展目標問題（SDGs)培養其國際觀，希望透過這次的方案分享帶動更多教師團隊跟著文化國小一起探索在地，鏈結全球。