推展之初，以研習來獲得全校教師對於閱讀推動立場的支持。 從精神醫療角度談人權教育喚起教師自身意識、以PBL及UbD等創新教學模式支援教師備課及解決課堂困境，每場研習的宗旨除了讓老師夠更為有效地應用各項教學策略在教學現場當中，更能在策略的使用同時加入閱讀素材和資源，協助老師打破學科框架，進行有效教學，並同時理解「閱讀」對於學生學習的重要性。

除此之外，為了更有效的結合校本與新文化新精神的計畫精神及方向，本校建立閱讀系統，鼓勵學生培養閱讀的習慣，採班際及個人計點的方式，學生完成閱讀任務則可額外獲得點數獎勵，獲得最多閱讀點數的個人和班級，可同時獲頒獎勵及公開表揚。用正向鼓勵的策略，讓學生的生活能夠加入閱讀的元素，形塑新文化，創造新精神。

家庭為教育之核心，若家長能協助學校推動閱讀的策略，則必能獲得相得益彰之成效。有鑑於此，為了讓學生培養閱讀的習慣，本校亦結合家長的力量，推展晨間經典閱讀。家長於每周五早自習入校和各班學生分享經典閱讀，並舉辦講座讓家長和全校學生分享經典閱讀內容及心得，最後再邀請家長共同批閱學生的閱讀成果，給予學生回饋。將家長邀入學校教育體系中，讓學生、校方、家長共同組織成為一個緊密網路，增添學生學習的成效。

經過兩年的努力，本校閱讀風氣欣欣向榮，學生閱讀書籍層面涵蓋亦越趨廣泛。學生從自身的生命教育讀起，擴及尊重他人的人權議題書籍，再由以人為中心的閱讀主題拓展至環境保育與永續發展，貫徹本校校本願景「智慧、有愛」。除此之外，也讓學生閱讀過後以多元方式呈現閱讀成果，從心得撰寫到海報製作，從海報製作到實地分享。學生經由這樣教學成果展現，徹底實踐所讀之物，所學之知，邁向本校校本願景「實踐、共好」。