:::第 965 期

早自習不一樣的學習風景--景興國中推動學校「新文化新精神」之成果分享


許卓塵

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某一天的早自習巡視各班教室時,發現班級學生戴著耳機、看著平板專注學習著,而導師則是優雅的坐在講台閱讀的畫面~~畫面很美!於是當下訪談了學生與導師。其中一位學生說:「透過文章的閱讀,大大提升自己對理化的學習興趣,因為文章比教科書有趣而且很生活化,很喜歡學校這樣的安排,可以讓自己安靜的閱讀又可以依照自己的學習節奏…」。而班級導師也分享:「每周有2天早自習進行經典閱讀時,剛開始是不習慣的,但是推了一陣子後反而感覺輕鬆了,除了比較不需要管秩序外,再加上看到學生沉浸在自己的學習進度中,是蠻感動的」。另外,看到教師值週記錄本中寫著:「一週下來看到有推經典閱讀的晨光時間,班級秩序比沒有推動的時段要更好」。從以上師生們的回饋,讓我們感受「新文化新精神」政策的推展,已在景興國中種下了教育的新契機。

教育園丁的話圖片早自習晨讀
早自習晨讀

改變早自習考試的習慣,這對於教育現場是一個挑戰;學校專案多,如何有效整合各項專案,讓專案成為資源提供學生有完整的學習,更是考驗行政和教師的智慧。「新文化新精神」的政策引領,包括改變評量模式、改變早自的學習樣態、強化學生專題探究與推動經典閱讀等等,都是學校教育現場期望努力的方向。尤其,「新文化新精神」政策與十二年國教課綱強調學校應該誘發孩子的學習興趣,培養孩子成為自動自發的學習者,其實是息息相關的。因此,學校在申請計畫時,思考著「新文化新精神」政策要如何與學校部定課程及彈性課程連結?是否透過早自習的經典閱讀,可以幫助學生在領域的學習以及彈性課程專題探究的學習?是否有機會將酷課雲平台、以及學校推動平板輔助自主學習的方案一併整合進來?於是,經過專業對話的歷程,本校共兩個社群老師積極推展此方案。

其中自然領域團隊提出以「經典閱讀」為本方案的內涵,期待透過經典閱讀的規劃,弭補理化課本片段知識的限制,讓孩子透過閱讀領會科學精神,領略科學的社會角色與人文意義。於是教師們在共備時挑選「科學的歷程」閱讀文本、分析文本和八年級理化課單元的連結、規劃學生每週閱讀的文章量、然後再將閱讀文本和理化課所學結合,進而規劃探究實作評量的表現任務,培養學生對科學探究的興趣與學習成就。另外社會領域團隊則是以「專題探究」為本方案的內涵,提供大量的數位閱讀題材建置於酷課雲,透過晨光閱讀啟發學生對議題的關注以及對專題探究步驟的理解,為八年級議題探究實作評量奠基。

教育園丁的話圖片早自習晨讀
早自習晨讀

本方案的實施不僅改變了早自習的慣性,也改變了學生的學習模式,包括透過早自習與課餘時間的大量閱讀,補足領域教科書的限制,同時也增加學生在課堂上探究思考、分組合作、討論實作的機會;另外,運用科技輔具助攻,讓學生學習處處可發生,並可以隨時進行討論與分享。看到學校現場的不一樣,感受景興教師團隊的熱情與專業展現,亦深刻感受「新文化新精神」政策所發揮的效益!