興福是各年級普通班僅2班的迷你小校，各領域教師人數都是個位數，教師單打獨鬥是無法跟上教育潮流腳步，唯有跨科跨域總體戰方能達成。因此，校本課程立基在教師專業能及與強化學生基礎學習和終身學習上，納入議題教育思考發展彈性課程方向，確認打破學科本位與領域學習脫鉤，以閱讀素養教育、環境教育及國際教育成為校本彈性課程推動方向。

本校以閱讀素養銜接經典閱讀，以環境技接軌專題研究，透過教師共備、學生自主學習與分組選課，落實探究實作。此外，學期中同步進行七、八年級學生學習問卷並進行分析，讓教師了解教學活動如何依據學生整體及個別學習狀態進行調整。

經典閱讀為例，國文及數學教師共備從俗諺「智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。」來引導學生解析人物性格，從角色扮演中理解英雄世代，從故事鋪陳中學習文章結構，培養學生能夠多閱讀經典名著。從經典名句「愛情不是用眼睛看的，而是用心體會的，所以丘比特的眼睛總是蒙著的。」、「瘋子、情人、詩人都是想像的產兒」來認識莎翁劇作，讓學生從選擇劇作人物到化身劇中人一同唸劇本，穿越時空，進入莎翁的文學世界等。

以環境科技導入專題研究，科技教師以轉軸實作創意DI，讓學生發揮創意親自設計與轉軸相關之DIY作品，學習畫設計稿、衡量零件大小、自己動手裁切，從一塊木板到完成一件完整的轉軸作品，讓學生充滿著成就感。自然科教師以氣球壓不破之探究活動，引導學生透過觀察瓦楞板上圖釘排列密度與氣球受力面積學習壓力原理。綜合教師帶領同學觀察生活周遭及覺察問題，進行事實與現象問題探索，透過分組討論、規劃方案及策略，應用不同APP軟體工具，從團隊合作中學習溝通與尊重。