臺北市政府教育局為導引臺北市建構優質學校環境，實踐精緻教育理念，特於93年頒發優質學校指標，作為經營優質學校的方向及內容；107-110年優質學校評選第四循環以「創新實驗」為主軸，新增優質學校「創新實驗」向度，並將「創新實驗」概念列為每一向度考量的重要因子。

經濟合作暨發展組織(OECD)2014年提出改變課室與學校的10個重要指標包括了創新教學風格、創新教學實務、創新班級組織、創新資訊與網路使用、創新評量方法、創新校內教師協同合作…等。2019再提出1.教育組織提供給顧客的產品和服務2.教學實務3.組織實務4.外部關係等四項課室創新重點。2019年同時也提出教育創新與精進的主要驅動力：人力資源、科技、學習型組織、法規和組織制度、教育研究、教育發展 (黃旭鈞, 2010)。綜上所述，傳統型的學校經營已經不符知識經濟需求，惟有創新型學校，才能因應未來社會之所需。

如何以創新實驗的內涵提高教育品質與學校競爭力，學校領導者必須以新思維及新技術，進行有計畫、有系統的經營。吳佳玲(2020)探討臺北市創新實驗優質學校獲獎的背景因素、方案主軸及關鍵因素，有以下幾個發現：

1.引進經費與資源是學校推展創新實驗的重要背景因素。

2.學生學習動機低落是學校推展創新實驗的不利點。

3.家長的支持是學校推展創新實驗的能量。

4.少子化及校際競爭可能為學校推展創新實驗的契機點。

5.學校大多以「跨域」為方案主軸。

6.臺北市創新實驗向度優質學校以「創新策略」項目最重要。

7.在「創新思維」項目中以「創新價值」最重要。

8.在「創新策略」項目中以「變通方法」最重要。

9.在「創新成果」項目中以「學校品牌」最重要。

10.在「創新分享」項目中以「突破性變革」最重要。

11.在「學校特色」項目中以「學生學習特色」最重要。

參考文獻研究的結果，民族國小在深耕藝術教育40年的深厚基礎中，以「美感民族 藝想世界」為本，用「強化學校團隊的創新思維、整合橫跨領域的創新策略、打造優質品牌的創新成果、建立互動學習的創新分享」等四大面向擬定各個評鑑項目的具體策略，整合各項資料，據以檢核並進行滾動式修正。民族國小的創新作法與具體成果如下：

1.藝術教育跨域教學，擴散學習全體受益。

2.關懷鄉土文化特色，國際教育連結世界。

3.E化數位多元學習，激發創新學習動力。

一個人走的快，一群人走得遠(If you want to go fast, go alone, if you want to go far, go together.)，讓我們邀請身旁的教育夥伴，從教與學的需求出發，以合理冒險的勇氣、有規劃的行動、創意的思考，繼續創造教育的新價值，與學生一起追求幸福感（well-being）。（The OECD Learning Compass 2030）