臺北市政府教育局為導引臺北市建構優質學校環境,實踐精緻教育理念,特於93年頒發優質學校指標,作為經營優質學校的方向及內容;107-110年優質學校評選第四循環以「創新實驗」為主軸,新增優質學校「創新實驗」向度,並將「創新實驗」概念列為每一向度考量的重要因子。
經濟合作暨發展組織(OECD)2014年提出改變課室與學校的10個重要指標包括了創新教學風格、創新教學實務、創新班級組織、創新資訊與網路使用、創新評量方法、創新校內教師協同合作…等。2019再提出1.教育組織提供給顧客的產品和服務2.教學實務3.組織實務4.外部關係等四項課室創新重點。2019年同時也提出教育創新與精進的主要驅動力:人力資源、科技、學習型組織、法規和組織制度、教育研究、教育發展 (黃旭鈞, 2010)。綜上所述,傳統型的學校經營已經不符知識經濟需求,惟有創新型學校,才能因應未來社會之所需。
如何以創新實驗的內涵提高教育品質與學校競爭力,學校領導者必須以新思維及新技術,進行有計畫、有系統的經營。吳佳玲(2020)探討臺北市創新實驗優質學校獲獎的背景因素、方案主軸及關鍵因素,有以下幾個發現: