十二年國教政策的願景強調「成就每一個孩子」以及「厚植國家競爭力」，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，希望學校能夠激發孩子的學習熱情，培養與自己、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生運用所學、體驗生命意義，並且願意致力服務社會，共同謀求彼此的互惠與共好。尤其為了實現十二年國教的願景與理念，總綱中提到學校應以「核心素養」為推動課程的主軸，強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，培養孩子具備適應現在生活及面對未來挑戰的核心競爭力。

這幾年為了能夠實踐十二年國教的理想，特別參訪了不同國家的教育創新作為，每一次的參訪內心總是注入滿滿的正能量。104年參訪日本課堂探究協同的教學模式、105年參訪新加坡培育領導力及科技人才的課程建構、106年參訪上海語文素養的校本課程研發、108年參訪芬蘭與瑞典，瞭解學校端培育創新人才所進行的跨域課程設計等等，在參訪的經驗中不僅看到各國如何培育具競爭力的世界人才，也更堅定教育信念與使命—教育是激發孩子的天賦與生命熱情。

掌握教育改革的契機，讓教育可以從好到更好，是學校創新經營重要的課題。尤其這一波改革重視素養導向的教學，同時強調學生能夠整合活用知識，因此，如何共創學校願景及引發團隊動能，是學校首要任務。本校於107年度透過團隊共創，提出「永續學習的幸福學校」為學校願景，期望培育景興學子具備「風雅力、群我力、學創力、跨域力」等校本核心素養，展現人文關懷的胸襟，以及為社會及世界創造幸福的能力。為了實現願景，學校於109年擬訂校務創新藍圖，期望透過團隊協力與行動方案，創造高品質的教育。

在校務創新經營藍圖中，共含六大行動方案，包括優質行政領航、精進教師專業、跨域課程研發、學生多元適性、智慧科技校園、匯集豐富資源等六大面向，一切作為聚焦學生學習，致力培育景興學子成為帶著理想飛翔的幸福創造者。以跨域課程研發為 例，學校盤點既有的課程與活動和校本素養指標的對應關係，發現有些校本素養指標沒有課程支撐，於是於三年段的彈性學習課程，開設了島嶼探訪與記憶社區、英文FUN文化、數位閱讀與表達力、科學實作與專題研究、邏輯思維、全球視野、社團選修等課程。每一門課程從核心素養與課程目標的訂定、表現任務的設定、到學習主題的邏輯脈絡、到學習成效的檢視等，看到教師展現課程研發的專業與教育熱情，更重要的是看見學生的潛能不斷被激發。除了跨域課程設計，課堂上如何進行素養導向教學以及科技輔助學習等，都是教師須具備的裝備與能力，因此學校全力支持教師組織專業社群，並且透過共備觀議課三部曲，達到教師有效教學及學生學習品質的提升。

因著團隊有共同的教育使命與創新策略，不管是學生多元展能或教師專業表現，都有亮麗的成果，也才能形塑出本校教育與時俱進及重視全人發展的學校特色，包括獲110學年雙語課程學校、連續多年獲教育部英數適性分組通過學校、獲110學年教育部數位學習方案學校、獲110年教育部體育績優學校、109學年度管樂團、戲劇社、鄉土歌謠三項比賽皆獲臺北市特優學校。