疫情改變大家的生活型態，也改變學生學習的方式，與教師教學的樣貌。線上教學有它的優點但也有它的缺點；如果說，線上教學可以完全取代實體課程，應該是不可能的。畢竟師生互動是教學活動中最重要也是最有溫度的事情，而這也是老師存在的價值。否則，學校功能與教師的角色將被取代，學校存在的理由將被檢視，教師的功能將被質疑。

線上上課減少疫情的傳播，以維護師生健康安全，這應該是最主要的優點與目的。以下，先就線上教學的優點加以敘述，這些意見都來自現場實際教學的老師。然後論及恢復實體上課之後，老師的可以作為及當作為。甚至於日後的教學模式，有可能可以實體教學與線上教學相互融合的模式進行。

首先在線上教學的優點上，分成學生學習態度、教師教學備課、測驗及作業繳交及親子合作共學幾大類加以敘述：

1. 引發學生學習興趣 多媒體教學能引起學生興趣，尤其感官型孩子。隔著螢幕，原本內向、害羞，不敢在大家面前開口的孩子，反而更勇於在電腦前發表自己的看法與意見。 2. 培養學生自制能力 學生可於此時訓練自制力，建立學生我們是停課不停學。學生大多能保持良好自制力，自動自發完成學習。大多數學生都能認真聽講、回答問題與發問。 3. 反覆觀看加深印象 每節線上課程，教師都會錄影放於網站上；學生也可以課後再複習，也讓學生較聽不清楚的地方，或者還跟不上進度的地方，能反覆觀看而加深印象。 4. 學習活動多元活潑 每人有自己的螢幕，學生清楚看到教學內容，而且可以讓學生同時進行其他線上活動。學生違規的行為，因為距離而降低。教師的回應也因為距離減緩。 5. 專注而且能力增強 原本在教室上課不太專心的孩子，由於一人一機，較無干擾，上課時變得更加專注了。而且小孩的資訊能力增強了，可以自己解決簡單的電腦問題。 6. 珍惜同學上課時光 學生們更珍惜和同學一起在線上上課的時間，並且會互相約束、互相管秩序。例如：誰的麥克風沒關或者回音太大，干擾了老師上課---等等。

1. 精進線上教學能力 利用表單設計題目，學生繳交狀況很好，教師改考卷可以更方便，時間拿來可以加強更多資源補充給學生，或精進線上教學能力。 2. 善用資訊平台授課 使用google meet、TronClass線上授課，每個科目班級都可快速進入教室或退出，影片、PPT或其他圖檔...，都可以利用分享來互動教學。 3. 授課方式多元活潑 授課方式更多元，有更多機會觀摩其他優秀教師的教學方式，甚至可以跨縣市、跨領域、跨學制的跟著教育先進們一起研究、改進教學模式。 4. 教學較少受到干擾 因直播有麥克風裝置，遵守開關規則，教學進行較少干擾，學生上課常規較好。教師有更多時間融入資訊教學，也方便影音串流分享。

1. 易於環保無紙節能 響應大環境的無紙化政策，學習單改為線上，可省下不少紙張。電子檔易於保存，又不占空間。 2. 繳交作業紀錄清楚 在酷客雲繳交作業，系統會直接顯示哪些人已交，哪些人未交。且都有紀錄，作業不會不見。 3. 清楚記錄測驗情況 線上測驗可讓孩子立即知道測驗結果，老師可以立即知道學生學習成效；而且測驗紀錄加以分析統計，都很方便。

1. 親師生合作密切 有些家長能與學生共同參與線上課程，達到親與生共學，也能增進親子之間的互動關係。親師生合作密切，對於學生學習有幫助。 2. 學生參與度變高 在家學習，家長更能了解學生學習狀況，學生參與度變高。家長可參與學習，易於掌握孩子學習狀況，也可以看到孩子上課樣貌。

線上教學有它的優點存在，不過國外封城時間比我們早，也比我們久，不管在各個學程都有許多的問題產生，也有各種論述去探析研究對應之道。就以小學為例，我們要協助學生，對於線上教學期間漏失的課程，進行補救教學。學習如同是個階梯，如果缺失了任何一個階梯，學習者要跨越到更高階梯，是吃力與辛苦的。這以結構性很強的數學領域最為明顯。

當恢復實體上課之後，老師備課的最根本之一，是務必要了解學生的起點行為，協助他們進行前一學習階段的補救教學。而老師授課清晰的基礎，包括：1、告知學習者的學習目標。2、提供學習者前導組織。3、在開始課程和重複教學之前，確認與課程相關的先備知識。如果接續同一班級的學生，教師的教學活動是延續下去的，對於學生的舊經驗會有更深刻的理解。

對於新接班級的老師，可能較為辛苦。建議暑假老師可以先著手準備，1.熟悉前一階段的課程。2.開學時進行前一階段的總結性評量，也許教務處要統籌規畫，提供之前期末考的評量測驗卷供教師複習之用。3.學校要擬定可能的補救教學計畫，例如：研議課後照顧班，要加入適度的補救教學，因此可能降低每班級的學生數…等等的作為。

希望，在親師生共同合作，行政細緻規劃及教師專業教學共同努力之下，真的達到「停課但不停學」，學習不間斷的教育目標。