近日來，連續出現重磅級的新聞。柯市長超前部署，提及若是疫情仍然嚴峻，為避免學生移動造成的感染，臺北市開學後可能採取實體與線上混合上課模式。

市府教育局長曾燦金說，國九、高三將按50%比率分實體組上課、線上同步組鄰近教室看直播，一班分流到教室內不超過15人。小一到小六、國八、高一至高二，則分實體上課、居家同步，以2至3班組成班群，再由班群分A、B、C、D組，A組到校實體上課，也許5人以內，或小規模10至15人以內；B至D組則以居家同步、非同步上課等。實體到校要採梅花座(取自自由時報電子報 (ltn.com.tw) )。教育局也表示，目前僅初步規劃，政策還在研議。當疫情一直無法解封時，混合學習模式也許將成為主流。

七月19日新聞一出來，包含家長、教師都有許多的質疑，尤其是資訊組長群組更是討論到爆炸的程度，發現執行層面有很多要解決的問題。推測教育局也許是希望，類似南陽街補習班那種即時轉播，但是學校人力就是問題，現場收音也不容易，易有干擾，這也是個問題。不過，萬一真的要有混合上課的模式，那暑假中，學校真的要超前部署了。本來就規畫加強學校老師線上教學能力，讓新學年度線上教學能更順利進行。因此，將資訊能力最佳的老師進行分組，利用暑假期間，採線上直播形式進行研習課程，輔導教師時俱進俱進精進線上教學知能。

因應可能的教學模式，學校運作也必須有新思維。依據教師所提出的需求，列出資訊軟硬體設備的優先順序。也要求各學年、各領域的教師，利用線上會議表達意見，並進行準備。這期間跟學校資訊組長及幾位資訊小組老師討論，他們提出幾個實體與線上混合上課模式下人力配置要思考的問題：1.主要負責上課講解的老師；2.錄影掌鏡時，鏡頭是對準上課老師或黑板重點；3.負責出缺席點名與回答線上問題的老師；4.需要導播、協助投影及督導全場的老師；5.管理實體上課學生秩序的老師。為瞭解教師線上教學現況與困難，將排定行政人員依照課表進行線上與實體觀課。另外，新學期的課本、習作、作業簿等學習資料，都必須規劃學生於暑假分流返校，拿取上學期的物品時，一併請家長或學生帶回家，方便開學時可以使用。

即便是停課停學，臺灣存在著很大的城鄉差距。筆者個人非常認同「偏鄉確診人數長期為零、缺乏學習資源者較多，建議教育部安排一部份偏鄉生回到學校上實體課程」(取自聯合新聞網(udn.com))。許多偏鄉小校，學生數少校園廣闊但缺乏數位資源，讓學生回學校實體上課，有教師指導同學相伴，比讓孩子留在家中缺乏學業或生活照顧，這樣的情況會更為理想。同樣的，在臺北市大校小校之間，也會存在著資源與數位落差的問題，至於「遠距中輟」和視力保健議題，是所有學校、教師、學生及家長必須關注的。

柯市長的理想非常高瞻遠矚，也留下許多問題亟待大家共同努力解決。士兵沒有選擇站長的權利；同樣的，在疫情之下，教師只能快速的學習應變能力，努力將自己線上教學知能，如光速一般的前進。