孩子看到書就想睡，一定是我們幫他選的書不有趣、不實用。閱讀要從有趣、有用這兩個指標開始引導孩子們閱讀。所以讓閱推老師馬上聯想到校內的「成雁文創」，如果可以將兩者結合為課程，不僅讓學生發揮創意又兼具動手做的創客，將可營造臺北市獨具特色的跨域課程。就在這八月蟬聲高鳴的夏日午後，會議室內的討論聲，亦隨著蟬聲此起彼落，正是為了新學年度的彈性課程「閱讀」，閱推老師、視藝老師、輔導老師與「成雁文創二皿手作紙」的藝術家，正熱烈的進行跨領域課程討論。

「二皿手作紙」與「閱讀彈性課」、「視覺藝術」、「輔導課」之跨領域課程。 實行方式：學生利用閱讀彈性課到成雁文創「二皿手作紙」，由藝術家老師帶領做手作紙的實作，透過純手工體驗從紙漿到手作紙，每人須完成兩份作品。

學生將成雁文創自己親手完成的手作紙作品，經閱推老師透過閱讀彈性課指導學生進行新詩認識與創作，最後學生於視藝課時，由視藝老師講解及美編指導，將新詩謄寫於手作紙，完成獨一無二兼具文學與美學的大作。

閱讀彈性課先行介紹校內的勵志書籍（包含之前「許峰源老師」與「陳慧珠女士」的贈書）與影片，接著由輔導課進行「多元智慧」的課程，並請學生在自己的手作紙上寫下為九年級學長姐加油打氣小語，並剪成美麗小卡。最後再將祝福小卡張貼於九年級教室周圍，為學長姐會考祈福。（此活動亦有配合圖書館「勵志書主題展」與包高中祈福活動）

希望結合學校特色與閱讀理念，形成漸進式的閱讀模式，從喜歡閱讀而學習閱讀至主動閱讀，養成閱讀的習慣，培養跨領域的自學力。為了形塑學生優良的閱讀風氣，提升學生的閱讀興趣，成德國中制定相關的閱讀計畫，策略性的引領學生紮根閱讀，企盼各種推廣活動與教學計畫能使學生養成閱讀的好習慣，進而擁有自學力，在瞬息萬變的時代潮流中，具有站穩腳跟的能力。