從滿心疑竇開始，「咦！我們要參加教學卓越培力工作坊？」，對教學團隊事實上是莫大鼓舞，自詡為「芝山岩引路入」的雨農團隊素來深耕課程，被指定參加培力工作坊就是最大的肯定，頗有天生麗質難自棄的意味，內斂充實底蘊豐厚，光芒自然顯現。

在臺北市初賽脫穎而出，到代表臺北市參加教育部的全國競賽，惟有身歷其境方能領略箇中滋味，從文案、簡報和提問與回應的準備歷時不短，已無從分辨是「因行動而感動」還是「因感動而行動」？抑或感動與行動間不斷轉換？但深刻體驗，課程方案不僅要能感動自己，更要感動別人方能登上榮耀巔峰。

我們知道孩子對世界的好奇，不侷限於眼前所看到的，他們會想像過去、幻想未來，對未知充滿興趣與期待。芝山岩的生態與人文，開啟孩子進入過去的一扇窗，也引領孩子進入各種學習殿堂。芝山岩文化遺址上的雨農，得天獨厚坐擁芝山文化史蹟公園，造山運動隆起的芝山岩，有多樣的地形地貌，大樹林立綠意盎然，棲息多種生物，可謂都市中的綠寶石；豐富人文與自然生態成了學生學習的最佳資源，獨一無二的芝山岩是雨農的大教室。

以自然環境為孩子學習場域的芝山岩課程，匯聚社區資源，社區成了學校的支持系統。在資源共享、雙向互動下互惠共利，符應校園社區化的理念，課程結合在地文化，增加了學校對社區的影響力，而社區也成為學校的最佳行銷者。孩子在踏查體驗探索學習的過程中，以五感體驗和做中學的模式，驗證因參與而認同、珍愛生活的土地。深感課程的可貴在於鏈結在地文化的豐厚性、締造適性教學的多元性、提升家長參與的教育性，更關注孩子的個別差異和特殊性，依循踏查感受、體驗互動、想像創造、關愛分享的學習步驟，孩子從廣度學習→深度探究→公民行動→表達能力的學習歷程，涵養了團隊力、探究力、實踐力和關懷力，從中習得尊重包容、團隊合作、自主學習和獨立思考，為終身學習奠定良好基礎。

「與儂童步行 慢遊芝山岩」課程啟發了孩子感官與心靈的覺知能力，以行動實踐關愛在地文化，更展現接收外界訊息的敏銳度；啟迪內心因欣賞而尊重、因尊重而關心、因關心而有所行動。而教學團隊透過教學前後的共備省思、師生互動，喜見孩子將行動展現在日常生活中，除自己的身體力行外，也能對周遭的人發揮影響力，共同守護我們的芝山岩，芝山岩課程讓師生從行動、互動而感動！

參加全國教卓的複審，我們不斷換位思考，如何感動自己外，更要能感動他人？秉著眾人拾柴火焰高的團隊精神，以集體智慧展現動能，展現說故事的功力，團隊成員依專長分工，各自發揮優勢能力……。在備戰過程中，或意見不一、或情緒低落，在凝聚、溝通、協調、共識中一再循環，但始終堅持的是：藉由教學卓越的參賽，讓更多人認識瞭解在地文化的珍貴，果然方向正確，所有的行動和努力產生了價值與意義。

猶記得教卓評審委員在提問環節，問道：芝山岩課程發展多年，可還有發展空間？專業的雨農團隊擁有新鮮靈魂綠色腰，面對曾經滄海的芝山岩、腳底3000年前的芝山岩文化層，懷抱謙遜使我們更具前進的力量。基於教學卓越金質獎的榮耀，我們將乘勢揚帆再啟航，因為寶藏都在大海中，我們浸濡在教育的海洋中，持續精進更求卓越！