:::第 975 期

一個意外參與到一場心靈饗宴


臺北市雨農國小/校長 陳玟錡

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從滿心疑竇開始,「咦!我們要參加教學卓越培力工作坊?」,對教學團隊事實上是莫大鼓舞,自詡為「芝山岩引路入」的雨農團隊素來深耕課程,被指定參加培力工作坊就是最大的肯定,頗有天生麗質難自棄的意味,內斂充實底蘊豐厚,光芒自然顯現。

在臺北市初賽脫穎而出,到代表臺北市參加教育部的全國競賽,惟有身歷其境方能領略箇中滋味,從文案、簡報和提問與回應的準備歷時不短,已無從分辨是「因行動而感動」還是「因感動而行動」?抑或感動與行動間不斷轉換?但深刻體驗,課程方案不僅要能感動自己,更要感動別人方能登上榮耀巔峰。

我們知道孩子對世界的好奇,不侷限於眼前所看到的,他們會想像過去、幻想未來,對未知充滿興趣與期待。芝山岩的生態與人文,開啟孩子進入過去的一扇窗,也引領孩子進入各種學習殿堂。芝山岩文化遺址上的雨農,得天獨厚坐擁芝山文化史蹟公園,造山運動隆起的芝山岩,有多樣的地形地貌,大樹林立綠意盎然,棲息多種生物,可謂都市中的綠寶石;豐富人文與自然生態成了學生學習的最佳資源,獨一無二的芝山岩是雨農的大教室。

以自然環境為孩子學習場域的芝山岩課程,匯聚社區資源,社區成了學校的支持系統。在資源共享、雙向互動下互惠共利,符應校園社區化的理念,課程結合在地文化,增加了學校對社區的影響力,而社區也成為學校的最佳行銷者。孩子在踏查體驗探索學習的過程中,以五感體驗和做中學的模式,驗證因參與而認同、珍愛生活的土地。深感課程的可貴在於鏈結在地文化的豐厚性、締造適性教學的多元性、提升家長參與的教育性,更關注孩子的個別差異和特殊性,依循踏查感受、體驗互動、想像創造、關愛分享的學習步驟,孩子從廣度學習→深度探究→公民行動→表達能力的學習歷程,涵養了團隊力、探究力、實踐力和關懷力,從中習得尊重包容、團隊合作、自主學習和獨立思考,為終身學習奠定良好基礎。

「與儂童步行 慢遊芝山岩」課程啟發了孩子感官與心靈的覺知能力,以行動實踐關愛在地文化,更展現接收外界訊息的敏銳度;啟迪內心因欣賞而尊重、因尊重而關心、因關心而有所行動。而教學團隊透過教學前後的共備省思、師生互動,喜見孩子將行動展現在日常生活中,除自己的身體力行外,也能對周遭的人發揮影響力,共同守護我們的芝山岩,芝山岩課程讓師生從行動、互動而感動!

參加全國教卓的複審,我們不斷換位思考,如何感動自己外,更要能感動他人?秉著眾人拾柴火焰高的團隊精神,以集體智慧展現動能,展現說故事的功力,團隊成員依專長分工,各自發揮優勢能力……。在備戰過程中,或意見不一、或情緒低落,在凝聚、溝通、協調、共識中一再循環,但始終堅持的是:藉由教學卓越的參賽,讓更多人認識瞭解在地文化的珍貴,果然方向正確,所有的行動和努力產生了價值與意義。

猶記得教卓評審委員在提問環節,問道:芝山岩課程發展多年,可還有發展空間?專業的雨農團隊擁有新鮮靈魂綠色腰,面對曾經滄海的芝山岩、腳底3000年前的芝山岩文化層,懷抱謙遜使我們更具前進的力量。基於教學卓越金質獎的榮耀,我們將乘勢揚帆再啟航,因為寶藏都在大海中,我們浸濡在教育的海洋中,持續精進更求卓越!

教育園丁的話圖片團隊榮獲全國教學卓越金質獎
團隊榮獲全國教學卓越金質獎
教育園丁的話圖片與儂童步行 慢遊芝山岩課程
與儂童步行 慢遊芝山岩課程