十二年國民基本教育課程綱要以「素養」為核心主軸，旨在透過統整性、情境脈絡化的學習，培養個體適應現在生活及面對未來挑戰的能力。在這股「素養」風潮中，文化國小將體育課程、班際體育競賽活動以及運動校隊的經營三個重要面向結合，透過將運動融入學生的在校生活日常，期望身體的素養在日常中孕育、發展。

我們將班際體育競賽視為體育教學的延續，因而設計全新的賽制，將傳統運動賽事中爭取冠、亞、季軍等固定獎項、非勝即敗的「零和賽局 (zero-sum game) 」式的規則，轉化為「與夥伴攜手合作、共同努力以達成目標」的共好賽制。透過運動賽制的翻轉，讓學生在學校的運動賽事中，皆享有參與的權利，不被排除。在全新賽制的實踐過程中，我們發現學生不僅參與動機提升了，對於自身的運動表現也更有自信了。

一般人對運動校隊的刻板印象是跑得快、跳得高、丟得遠者的專屬場域，我們想要凸顯生活日常對身體素養養成的重要性。成為運動領域的佼佼者，天生的身體素質雖有其重要性，但應非必要條件，與其倚靠天生的身體素質，更重要的是在生活日常中讓身體素養持續得到滋養的人。在本校的三個運動校隊的招收初始，田徑隊員必須身體素質佳；跳繩隊員的身體素質則屬於中等水準；而今年新成立的飛鏢隊，因屬性較偏向運動休閒性質，所招收的成員則不限於運動能力優異者。三個不同屬性的運動校隊，成員的來源涵蓋身體素質上、中、下各個層面，讓天生身體素質處於不同等級的學生皆能擁有運動選手的體驗，也讓學生有多元的運動競技體驗。

在專業且熱忱的教練指導，經年積月運動訓練已成生活日常的情況下，已具傳統強隊色彩的田徑隊於110學年度更奪得臺北市小學運動會女生組田徑總錦標第1名，取得111年度全國小田徑錦標賽組訓資格，並有兩項破大會紀錄。成軍甫四年的跳繩隊不僅連年獲得佳績，近期更於110年全國中正盃民俗錦標賽榮獲國小男子組跳繩團體限時計次賽第1名、不限時計次賽第2名以及男子組個人賽第2名。而110學年度臺北市教育盃民俗體育錦標賽，包辦甲類跳繩國小男生組個人賽冠、亞軍、女生組冠軍，以及乙類國小團體限時計次賽特優、計次賽優等多項榮耀。或許亮眼的競賽成績足以讓校隊的成員的努力與表現被看見，但我們更關心的是，校隊成員的運動訓練是否成為其生活日常，這種生活日常能否對其同儕產生影響力，也就是說，體育、運動能否在學生的日常生活中擴展開來。

我們認為應將體育課程的素養教學、班際體育競賽行政規劃以及運動校隊的經營三方面相互結合搭配，讓運動成為學生的生活日常，身體素養在生活日常中養成，讓學生能盡情體驗、享受運動的悲歡苦樂。