時序進入四月下旬，距離學期結束大概剩下兩個多月。一般家長對於不是很理想老師的忍受度，慢慢要爆發了。根據多年的經驗，一般會在六月大爆發，可能覺得已經可以脫離不太理想老師的掌控了。但是，隨著家長自主意識的越來越高漲，及家長教育選擇權的倡導，原來六月比較會發生的事情，漸漸往前推移。
學期中，偶爾有家長會依法規提出轉班的要求。一般家長要提出轉班的要求，應該都經過一段時間的觀察，甚至於經過一段時間的忍耐，通常不會在剛剛編入新班級，就提出孩子需要轉換學習環境。除非是哥哥或姊姊，甚至於親友的孩子，曾經受教於該位老師，當弟弟或妹妹再編入該位老師班上，家長不想再忍耐了。不過學生在學期間的轉班申請，應該以一次為限，以免校園紛擾不斷。
中華民國106年4月11日公布，臺北市國民小學常態編班補充規定(rootlaw.com.tw) 法規中提及：學生經編班確定，不得調整就讀班級。如因教育輔導需要或其他特殊原因，需要調整就讀班級者，依下列程序辦理：（一）學生家長應以書面詳細述明理由，向教務處提出調班申請；但不得指定轉入班級…。（二）教務處受理後，應協調輔導室指派輔導教師瞭解及妥善輔導。經輔導教師瞭解、溝通及輔導確實無法解決者，召開個案會議後，提交編班委員會研議。（三）編班委員會之議程得由輔導教師、原班導師報告處理情形後，提請編班委員會於一個月內審議，並研議相關配合措施。….
第二條提到的輔導老師應了解及妥善輔導，並沒有提及需要多長的時間。要思考的問題是「一個月內審議」，不需要受限於一個月，一個月應為上限。日後受理轉班申請案件，教務處必須先知會輔導室，安排輔導老師與申請人和學生進行訪談。如果輔導單位經過密集地瞭解、溝通及輔導，確實無法解決與改善親師生三者之間的互動，並已完成訪談紀錄，班級導師也提出報告處理情形，應該是可以立即提交編班委員會研議轉班的可行性，並於3日內召開會議，以兼顧程序與時效。就好比一個肢體受傷流血的病患送到急診室，結果醫生不是先救人，而是說要先依規定量體溫、體重，還要進行X光檢查…；這時候，有可能病人不斷流血，當務之急就是趕快救人，不必要的檢查應該先暫緩。
建置轉班前輔導機制的目的，應是要協助瞭解學生在該班的適應狀況，再於會議中提出訪談之說明，交由會議中討論，是否有可調整改善的空間。而輔導時間長短會因教師或孩子的狀況大不同，可能談一次就全盤明瞭，也可能需談多次才有辦法全面瞭解。無論如何，任何決定都應以學生最佳利益為前提，才能創造親師生三方皆贏。
在這樣一個要求教師專業的時代，老師應該更要精益求精為提升自己專業而努力，更重視親師間的溝通。在教育界服務40多年，不可理喻不理性的家長其實是少之又少，大部分都是能配合教師班級經營要求的家長。守護孩子的健康成長，需要親師生共同努力。
