十二年國教素養課綱已於108學年度實施，國民教育邁入全新的階段，透過公開授課促進專業對話，精進教學專業與知能。臺北市國民教育輔導團國小數學領域輔導小組長期以來即致力於數學課程、教學與評量的研究發展，經常關心國際數學教育發展的趨勢、掌握數學教育的脈動，積極參與數學領域教材研發與教學評量各項工作、鑽研兒童數學學習認知發展、探索學生數學迷思概念與教學策略、精進於數學創新教學，並從事數學行動研究。除了增進輔導員本身數學教學專業知能，也為提昇本市國小教師數學領域本職學能與教學知能而努力。

本領域輔導小組因應教育部推動十二年國民基本教育新課綱上路，除了開始新綱理念的宣導之外，並進行素養教學設計及評量示例的編擬，新課綱主軸是素養，號稱是素養導向課程綱要，素養導向的教學設計要透過四個原則－整合、情境、策略、實踐，所以素養教學設計就需要嘗試多應用情境、素養評量就要盡量能應用所學，能夠連結不同領域所習得的知識、技能與態度，來解決生活情境問題。

1. 編擬臺北市國小共同備課手冊：手冊內容分為理念篇與實務篇，前者論述共同備課內涵、特性與運作方式；後者側重在學習內容、學習表現的架構與做法引導，以幫助現場教師因應教學現場的各種需求。

2. 編擬低年級數學教具使用指導手冊：因應新課綱教具入綱的理念進行編擬，其內容包含低年級的教具使用指導和各年級十二年國教與九年一貫數學領綱的對照表。在教具使用指導中，進行數學領綱所揭櫫的參考教具提供圖示與使用說明，提供各校老師課堂教學中使用教具時參考。

1. 編擬身體活動融入數學領域素養教學活動設計：配合臺北市政府教育局辦理「改善國小學童在校期間久坐時間、學科學習力及體適能之研究－TAKE10教學實驗計畫」，教學設計之編寫，提供參與實驗教學班級之老師教學參考。

2. 編擬奠基活動融入數學領域素養教學活動設計：參考國立臺灣師範大學數學教育中心的「數學奠基活動模組」，讓老師們能在課堂教學中，運用「數學奠基活動模組」的概念「奠基」策略，提高學生學習的興趣並提昇學生學習的效能。

3. 編擬建構反應題融入數學領域素養教學活動設計：參考本市國小基本學力檢測各年度建構反應題，以探究教學與形成性評量兩種不同的應用方式融入數學教材，引起學生的數學學習興趣。

4. 編擬數學繪本融入數學領域素養教學活動設計：透過輔導員夥伴對「數學繪本」的教學與應用，解析繪本中的數學概念，嘗試融入一般的課堂教學活動中，讓老師們能在課堂教學中，引起學生的數學學習興趣，也能運用「繪本教學」的概念，在教學過程中融入，以提高學生學習的興趣並提昇學生學習的效能。

5. 編擬國中小數學可能性單元銜接教材：因應新課綱逐年實施，國小升國中所需要銜接的課程綱要，僅在六年級新增D-6-2可能性的學習內容，其主要的教學乃是透過實際的操作過程體驗機率的前置經驗，包含了「很有可能」、「很不可能」、「A比B可能」等內容。

依本領域輔導小組之主張數學素養試題分為兩大類：數學基本能力素養題及數學應用能力素養題。除了挑選自臺北市國小基本學力檢測歷年之建構反應題，並由本小組輔導員自行編擬全新的素養題目彙整成冊，完成臺北市國小數學領域素養導向評量示例彙編，希望透過輔導員的教學經驗及編擬試題的實務應用，讓各校老師們能在課堂教學中參考，在教學過程中瞭解素養評量的實施與方向，提昇學生學習的效能。

因應108新綱的實施，本領域輔導小組特別感謝包括黃敏晃、楊瑞智、鍾靜、李源順、王文宜、葉興華、鄭英豪等多位教授蒞團指導，讓本小組輔導員能順利的完成相關編擬工作；其次要感謝本小組戴寶蓮校長、劉美娥校長、楊美伶校長等前團長的協助，感謝多位退休的榮譽輔導員前輩們，持續回團參與各項活動與不吝的提供建議與參與；最後更要感謝所有參與編輯推廣的所有輔導員們，因有大家努力奉獻、嘔心泣血的絞盡腦汁，提供一般老師可以參考的素養教學活動設計，為新課綱十二年國教推動的教育大業盡一己綿薄之力！