:::第 981 期

反思再定位,體現博雅教育的價值~轉型實驗教育學校再出發


臺北市西湖實中張景朝主任

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一、緣起

西湖實中在107年就積極參與實驗教育的準備工作,本校謝勝隆校長當時在局長的指示下,籌畫辦理實驗教育工作坊,為了學校的課程發展,更辦理三日全校共識營,凝聚共識,逐年研發三年一貫的特色課程及實施經驗後,在省思傳統升學壓力對學生生活、學習及生涯等影響,並在教育局支持下,今年(111年)正式申請轉型成為實驗國民中學,期待創造對教育不同的想像與實踐,提供家長更多教育的選擇。

教育園丁的話圖片教育博覽會西湖實中雙語攤位
教育博覽會西湖實中雙語攤位

一路走來,我們累積了更多教育的思考及經驗,過程中也看到學生發亮且堅定的眼神。在本校雙語教學及STEAM課程的學習下,與內湖高工、林口高中團隊合作,參與多項科展及國際發明展,學生以英語落落大方介紹作品,並得到金牌的成績,激發了孩子更多的潛能。

教育園丁的話圖片教育博覽會西湖實中參展
教育博覽會西湖實中參展

西湖實中發展社區探索課程,踏察社區的人文內涵及生活面貌,對商家進行職業訪談,並透過拍攝、剪輯、上字幕及配樂等方式製作影片,學生不僅看到社區的長輩們對工作的甘苦,學生更學習如何同理他人及解決問題的能力。

四年來,西湖實中也看到外部跨域學習的趨勢,更決定轉型實驗教育學校,建構以跨領域學習為核心的課程,期待打開孩子更寬廣的視野,啟動更深度的學習。

二、行政規劃的特色─西湖小世博,適性發展,多元展能

西湖實中在轉型的過程中,特別思考如何提供一個自由發表的校園環境,讓學生展現自己在所產生出來的IDEA,或是一個創意發想的作品。

教育園丁的話圖片博雅少年三年課程架構圖
博雅少年三年課程架構圖

因此,我們進行發想提出「何不提供一週的時間,讓學生把學校當成展覽館呢?」因此,我們規劃以校慶活動週作為學生的成果發表週,讓整個西湖實中成為「西湖小世博」,學生可以在校園盡情地向師長、學生、家長們,分享自己在觀察、感受所發現的問題及可能的解決方案,成為充滿創新發想、實作產出的學習場域,讓每個學生都有機會成為「小小生活發明家」。

三、特選課程亮點─ 建構跨域思維,自主學習與動手實踐

(一) 基礎課程:基礎課程為學習語言與運算能力,學習邏輯思辨,閱讀理解、表達溝通能力。(語文與數學)

教育園丁的話圖片青春築夢設計師-人文探索走讀西湖
青春築夢設計師-人文探索走讀西湖

(二) 跨領域課程 西湖實中跨領域課程採整合多學科,採跨域主題式設計,透過多學科知識點與整合,提供學生更有意義的學習,建構自己跨領域思維,其課程簡述如下:

教育園丁的話圖片教育博覽會STEAM手作探究
教育博覽會STEAM手作探究

1.人文探索課程、STEAM動手做課程,透過實地踏查及動手實踐,在探究中整合多學科及多面向知識學習,並促進知識深度的應用。

2.內在修練課程:學習自我領導力的內涵,形塑品格力,成為因應外在變動的核心準則。

3.運用「Design for Change 學習法—感受、想像、實踐、分享」,培養解決問題能力。

4.西湖實驗國民中學跨領域主題架構表如文中所列。

四、未來展望 ─青春築夢,Yes! I Can Do It!

西湖實中期待培養學生發展出廣度學習及深度探索的能力,並建立學生解決問題之能力,以「STEAM 征器少年」學習邏輯思辨,動手思考;「青春築夢設計師」以同理心出發,關懷合作,耐挫成長;「自我領導力」打造面對世界的內在思維和力量,進而成為創新解決問題的發明家及行動者。