過去多年，中輟問題儼然是政府亟欲解決的教育及社會問題，中輟少女從事性交易的問題，更是經常受到媒體的關注。主要的爭議在於，不幸少女是需要被保護的受害者，或是須受處罰的行為偏差者。在最近20多年來，臺灣也設置中途學校安置從事性交易的不幸少女，成為一種新的學校教育型態。「中途學校」一詞首見於《兒童及少年性交易防治條例》，民國107年2月修正為《兒童及少年性剝削防制條例》，依該條例規定：教育部及內政部應聯合協調直轄市、縣（市）主管機關設置專門安置從事性交易之兒童或少年之中途學校；其設置，得比照少年矯正學校設置及教育實施通則規定辦理；其員額編制，得比照特殊教育法及其相關規定辦理。中途學校應聘請社工、心理、輔導及教育等專業人員，並結合專業與民間資源，提供特殊教育及輔導；其課程、教材及教法，應保持彈性，以適合學生身心特性及需要；其實施辦法，由教育部定之。尤其，當家庭教育及社教育的功能均無法發揮功能時，透過中途學校提供不幸少女友善的教育環境，方能產生最後一道防線的功能，建立少女正向的人生觀，為轉銜回歸做好準備，中輟生的選替教育是教育部《友善校園總體營造計畫》的重點方案之一。

法院安置的少女都有法院案件或保護管束須執行，中途學校也成為擁有社工師編制的學校。不幸少女處遇流程包括：主管機關送法院裁定、主管機關推薦機構、學校進行家訪及學生晤談、召開安置評估會議、接案安置、學生到校上課、結案轉介，中途學校的運作就是環繞在這些工作。學生到校以後，進行3天的試探週，擬定輔導安置計畫，進入學習適應月、定期個案會議、安置評估會議等。安置中途學校的學生，入校後須全年住校，休假日（隔週週日）方可返家與家人相處，中途學校夜間及假日需要住宿輔導員，協助學生生活起居照護。尤其，夜間是獨立式中途學校的夢魘，夜間人力明顯不足，學生問題較多，問題通常在晚上9點以後出現。因此，由於教育對象的特殊性，在相當的程度上，中途學校的人員編制與運作不同於一般的學校，也面臨較大的挑戰與困境。

目前，台灣有3所中途學校，分別是高雄市立楠梓特殊學校瑞平分校、新北市立豐珠國民中小學與花蓮縣立南平中學。以豐珠國中為例，該校成立於民國93年，學生來自台北市、新北市、宜蘭縣、基隆市與桃園市，年齡分布為國中1年級到高中1年級，擔負安置、教育與輔導3大任務，招收法院依據《兒童及少年性交易防治條例》裁定安置實施特殊教育及輔導之不幸少女。學校願景以感恩、尊嚴、快樂、希望為出發點，教導學生感恩惜福、自尊自律、夢想實踐、快樂合群，與十二年國教核心理念「自發」、「互動」、「共好」也不謀而合，正式編制包括校長、正式教師、職員、工友，非正式員額編制為社工員、生活輔導員、住宿輔導員、廚工、警衛等。學校安排平時、夜間及假期課程，24小時全年無休，積極建構安全、溫馨、友善的住宿型教育家庭，注重學科、技藝、生涯學習和生活輔導，實施為期2年的特殊教育，引導學生回歸主流的學習生活，形塑健康積極的人生觀及生活態度，使其重拾自尊心與學習興趣。學校的校徽是以蛻變的蝴蝶為圖騰，期盼孩子揚棄陋習，化蛹成蝶，舞動著愛心、耐心、信心和恆心的翅膀，走過學校的「蝴蝶橋」之後，重返自由的天空。新北市中途學校豐珠中學因學生性質特殊，課程內容也有別於一般學校，如今年進入第8年的種稻課程，迎來豐收祭時，學生從踏入校園的無助感，感受到自己存在的價值，並把相同精神傳承下去。同時，也因為學生的特殊，反而能發展許多彈性空間，就像空白畫布般，可以設計不同的課程活動，讓學校成為有人情味和友善的地方。此外，衛福部委託導演陳鈺杰執導，於2016年完成以青少年性剝削作為主題的電影《溫暖》，在中途學校實景拍攝，透過影像傳達這群未成年邊緣人的生命故事。謹以此文向勞苦功高的中途學校所有成員，致上最崇高的敬意。