誠摯感謝臺北市教師研習中心用心規劃國中候用校長儲訓課程，感恩玲琍聘督、採卿聘督、麗英校長及俞旭校長無私陪伴、傾囊相授~~

臺北市教師研習中心規劃臺北市111年市立國民中學候用校長儲訓課程，共計10週，依臺北校長學架構辦理，課程模組分為「學校領導與行政管理」、「教育政策與法規實務」、「課程發展與教學領導」、「校園營造與資源統整」及「學校實務帶狀課程」。從「培養校長成為具核心價值、系統思維的學校領導者及有效能的行政管理者、強化校長成為掌握政策法令的校務經營者、型塑校長課程領導的引領者、栽培校長成為安全健康與生態科技資源整合運用的統籌者」，一系列的帶狀課程，達到新知傳遞、拓展視野等目標。長達10週的典範學習產知新的意念及宏觀視野~~「這一生，我想留下什麼？」~~經營一所有溫度(文化氛圍)、有深度(課程教學)、有廣度(資源聯盟)幸福校園；以「幸福」、「美感」、「國際」及「智慧」為核心理念，提升學生整體教育學力，並整合校內外資源，發展學校創新品牌，促進學校永續發展。

校長綜理校務，以學生為中心的核心價值，專業務實領導紮根，以敬業認真態度服務，展現樂業彰顯能力，「臺北校長~韌性領導~創新超越~卓越領航」。把握80/20法則從CCCII出發(創意Create-創造Creative-創造力Creativity-創新Innovation-實踐Improvement)；校長典範學習，延續與創新；未來教育朝向公平(Equity)、卓越(Excellence)、效能( Effectiveness)、創新(Innovation)、永續(Sustainability)，創建優質卓越學校。校長協助教師同心協力的行動研究，注重學習型組織及提升雙環、三環學習之組織學習力；瞭解學生需求，同儕專業互享、授權增能；利用大數據及資訊科技，從資料(Data)→資訊(Information)→知識(Knowledge)→洞見(Insight)→智慧(Wisdom)，注重教學成效，促進專業成長與發展。

學校建築規劃，繫於學校教育發展和空間整合的「領導」，教育行政人員的用心「計畫」，學校行政人員的細心「規劃」，建築師的精心「設計」，營造廠的耐心「興建」，師生家長和社區愛心「使用」，以精實管理精神，運用SIPOC策略，配合108年教育部頒布「國民小學及國民中學設施設備基準」，豐富永續校園，節能減碳，培養學生成為環境永續的社會公民，提供藝文展演空間，給予社區居民休憩空間，活絡人文氣息，在整體校園空間配置上，營造一個安全、人文、多元化的校園環境。

製作一本「校長生涯的記事簿」，校長協助老師專業成長；協助行政領導素養。理念是引導行動的主觀價值，依理性而確信的應然與應為。課程發展的策略與技術是課程教學，達成教育目標的最佳管道課程發展是將教育目標轉化為學生學習的方案重視課程計畫、課程評鑑及課程銜接。「讓思考變得可見~重視意義價值與系統邏輯」校本課程架構由部定課程與校訂課程交織而成，設計理念著重價值定位、概念為本；意義主軸、學習遷移；創造思考的機會，強調課題→探究→實踐，以校本課程為主軸，結合ORID策略，KM=(P+K)s，知識管理強調集體思考及分享，讓教師反思、專業對話、分享知識及產出共好之素養。

人生是用時間一連串體驗的過程~跨域的目的是提升競爭力，提升量級。從「雁行理論」出發，凝聚共識，激勵創意思考實踐學校願景；發展學校教師專業學習社群(PLC)，產發創新績效表現，PC=f(HC SC DC)，匯集人力資本、社會資本及決策資本，提升專業資本，以多元學習需求為學校領導趨動，以個人學習展能為適性揚才創價；成功展現績效責任，未來讓創新及品質管理成為學校的核心價值，以學生為重，以教師為尊，以行政為力，展望大未來！