擔任高中教師二十年，任教經歷完全中學、普通高中與實驗高中，擔任輔導與教務跨處室主任十年。在教師專業的生涯上，透過教師專業發展評鑑與教師專業發展系統於99學年度取得教學輔導教師認證並於110學年度完成十年回流換證。在行政專業的生涯上，107學年度參加了高中暨特殊教育學校領導人才培力班，接受由局長、長官、教授群、師傅校長們橫跨三個月145小時的專業培力訓練。這兩段學習歷程，讓我能成為具備終身學習能力專業教師與擁有練習成為領導人的機會。

我國國中小階段的學校行政人才培育，有主任及校長甄選及培訓制度，但高中主任是直接由校長聘任，擔任超過三年主任資格即具有遴選校長之資格，未有完整的資格考試或系統培訓課程。回想當年初任輔導主任時的惶恐和焦慮，不論在專業或心理準備上都有不足之處，只能在做中學、在嘗試錯誤中修正成長。張云棻校長除了有資深的高中主任經驗，同時接受過國中主任及國中校長完整的培訓歷程，幫助她能以更廣闊的視野推動校務。因此，在得知「臺北校長學」將高中主任納入完整的第一階段培力對象時，就非常鼓勵我「欲窮千里目、更上一層樓」，以利自己有能量擔負更大的領導責任。縱使在我擔任永春高中教務主任，面對108課綱總體計畫最後撰寫階段及同時擔任教育會考臺北考區總幹事的當下，依然支持我參加，並協調團隊的力量圓滿完成重大任務。這選擇讓我毅然決然地踏出了舒適圈，也成就了未來各種跨領域的學習與挑戰。

107學年度的學校領導人才培力班的15位夥伴中包含8位高中職主任與7位特教主任。教研中心課程規劃用心，除專業課程由普特一起修習外，也依高中職與特教不同的需求安排分組課程。另外還有八位駐班師傅校長，輪流陪同上課與師徒教導時間，讓我們得以親近不同特質的師傅校長，學習他們豐富的經驗與處理棘手問題時的巧妙。標竿學校參訪與校務實習更系統性地培育我們成為未來領導人。目前班上同學已有啟明學校張惠萍校長、內湖高工林俊岳校長在培力後均順利遴選為校長大展長才。

三個月的課程中，令我印象深刻的不勝枚舉，例如：吳清山教授的校長定位圖像與職責、孫明峯校長的智慧校長環境設計及場域規劃、周燦德教授的溝通與衝突化解、協商談判、黃旭鈞教授的教學領導落實與實務探討、丁一顧教授的教師專業成長系統協助與資源整合、吳明清教授的校務經營系統觀、詹志禹教授的教育實驗與創新、陳榮政教授的國際教育與多元文化等，並由劉春榮教授指導如何撰寫校務發展計畫與研究。這些課程由核心讓我們理解校長的角色與定位，往外開展校教學領導、教師專業、行政管理、校園營造、學生學習、創新實驗、國際教育等多元校務經營系統，而教育法令、危機處理、媒體溝通、協商談判等課程讓我們面對學校經營時的特殊狀況與事件，有面對的勇氣和處理的策略。這些培力課程的學習，讓我轉換到實驗高中時能用更前瞻的視角來看學校的經營方針。

非常感謝余霖、林麗華、王意蘭、王美霞、楊萬賀、楊萬和、張耀中、胡冠璋八位駐班師傅的陪伴與諄諄教誨，讓我們能對不同的學校經營有更多元的觀點和準備。臺北校長學共有四階段培訓，第一階段為涵養根基--培育具有教育熱忱與潛力，願意投入學校領導的優秀人才，不論是否投身校長遴選，都能讓現職主任能有跳脫單處室的視野，以學校生態觀的系統思維去同理與跨處室合作。

很榮幸有機會成為第二屆的學員，我在完成培訓後，接著挑戰國教院新課綱基地學校的研究教師、高中優質化的諮輔委員等實務的角色，今年更加入臺北市第一間數位實驗高中的教務主任，讓我可以安心地說：我準備好了。謝謝培力班給我了不同的視野、高度與勇氣，我將期許自己持續努力，往高中校長之路邁進。