托斯卡尼的冬日陽光，照耀在緩和起伏的綠草地，極低的溫度卻未見冰寒，滿山的金黃撫慰著橄欖的綠葉，在如詩如畫的風景裡，有著堅定自信的旅人。

身為初任校長的我，面對一間不小的學校，又是新建大樓的工程，也有全新的人際環境，如何做出合適的決定，讓學校持續走在正確的道路上，步步雖沒驚心，但也讓我反覆斟酌。我想「初任校長導入班」的制度便是期待陪伴這有點徬徨的心情，也提供適應調整階段的專業知識養分與實務經驗，讓我們提升領導效能。

導入班的制度是兩年制，第一年有小團體輔導、主題工作坊、標竿學校參訪和師徒學習；第二年則有客製化到校服務、學校經營工作坊和專業學習社群。由儲存能量到問題解決導向的轉變，如同原本只是佇足在百花大教堂外聆聽藝術導覽豐富文藝復興知識，而後自行決定挑戰那狹窄陡峭的石階，攀上那大穹頂欣賞佛羅倫斯的城區美景。

這一段陪伴的過程，無論是師徒教導或是小團體社群，對我而言都在培養正向思考。Positive thinking is not a trend, it is a way of life.同時也是我感受最深的。身為一位領導者，自己要能覺察個人的領導優勢，也許是執行力、影響力、關係建立或策略性思考，但同時也可能是具備優勢特質，如信任、同理、穩定及希望。

而第二年的到校服務，讓師傅及教授都可以親臨現場對於我描述的問題更加真實感受到，以內小為例，校園工程問題實在難以描述，就如同看到萬神殿般的壯觀，難以用三言兩語描述，而師傅校長及教授到現場都可以親眼看見現在的進度，以及我描述的擔憂，這與上學期有很大明顯的不同，讓我們的對話更快速的聚焦。

當然，我一直覺得這些小團夥伴聊聊，很可以讓自己走出思考的框架，有時候會間接肯定自己的決策，讓自己更勇敢去做。經營學校邁入第二年，有很多事情感覺上更忙碌了，也許是因為在乎的或是想調整的項目也開始著手進行，讓自己每天有點忙碌。但這樣的團體聚會，會讓自己就像停損點一樣，回頭望一望，自己走的方向是對的嗎?自己有沒有不小心走在框架中呢?自己是不是能具體實踐相關的願景呢? 若是發現不足處，能不能減少損失，找出解決的策略為主，朝向問題解決，讓自己持續學習精進。

導入班互動過程中，當自己是聆聽者的角色時，會促進自己去思考，如果這樣的場景，遷移到自己的學校環境中，我會如何處理?甚至會提醒自己，如何在校務經營中能避免發生這樣的事情，正所謂預防勝於治療，拉高自己的高度，要知曉成功必須奠基在紮實的磨鍊之上。對於行政管理上要如何突破限制，拉高格局同時也兼顧專業和效率，更需要先讓自己厚實學術涵養，以及開放的心胸。

落腳在俯瞰佛羅倫斯的山頂，看見蘊涵豐富藝術涵養的城市美學，那種自在淡然的幸福，讓心裡暖暖的。而這兩年參與初任校長導入班，亦是如此感受。