當臺北市面臨韌性城市、都市競爭、高齡化、少子化等議題與挑戰時，都市發展計畫中的EOD已然成為一大重點。而透過以教育導向的學校改建，導入EOD(市有建物及用地整合運用導向之都市發展)之概念，係為了顧及教育(Education)、經濟(Economy)、生態(Ecology)、公平(Equity)及都市進化(Evolution)等5E原則，並特別針對具有潛在發展核心之地區，進行整合資源運用及長程規劃，讓學校土地及建物運用重新布局及配置，進而提升土地及空間的有效利用，以滿足學校教育及多元的公共服務。
雙永國小於民國111學年度正式揭牌運作(前身為永春國小及永吉國小合併)，現有校舍多已老舊，且大部分校舍屋齡已逾50年。受限於老舊校舍格局，各種學年活動、實驗計畫及協同教學等課程，往往必須遷就現有空間，教學效果甚受影響。因此，學校企盼透過改建，重新打造一所具有未來科技與國際化的優質小學，提供學生更合宜之學習空間。
基於學校教育需求及EOD之規劃設計理念，學校改建過程除了積極因應「少子化高齡化」、「都市機能老化、建築老舊」、「公共設施分布不均造成服務機能不佳」、「土地使用效率偏低」等重要課題，另外，為積極提升教學品質及整合校地運用，以提供多目標導向之使用，需透過校園重新整合規劃，新建多目標使用大樓以滿足教育、社福及社區需求，一則改善學校校地不敷使用、教室老舊不勘使用、教學區使用不易等之困境，再者，透過活化更新校園空間，置入社區服務設施，更能有效利用市有土地，以符合現今終身教育趨勢，邁向永續教育之目標。
今日之校園與社區關係越趨緊密，可謂資源共享榮辱與共。學校因學生而存在，而學生來自於社區，因此，校園的存在與社區之間實有密不可分之關連。換言之，校園改建若能創造最大化之價值與功能，對於社區發展便有決定性之影響與引導作用，無論學校社區化或社區學校化，都能取之於學校(社區)用之於社區(學校)。透過整體校園規劃，並導入教育、經濟、生態、公平、進化(5E)之規劃原則，除可帶動周邊地區共榮發展，一條龍(全齡層)之教育服務，更能讓學校成為教育、社福及休憩等資源中心角色，落實以「社區小學」為發展之藍圖，讓雙永國小成為社區公共服務新據點，成為未來社區發展之核心。
