2022年11月由OpenAI開發的大型語言模型ChatGPT橫空出世，至今各界討論熱度未減，更在教育圈造成前所未有的震盪。ChatGPT幾乎無所不能，這點或許使許多行業都覺得受到威脅，害怕被取代。那麼教師的飯碗是否也不保？的確面對資訊科技的迅速變遷以及人工智慧的發展，教師如何發揮教育科技的價值，是目前世界各國教師教學與師資培育面臨的挑戰。

淡江大學張志勇教授在以「ChatGPT轉動教學及學習的正向力量」為題的演說中，分享他的看法，認為與其禁止學生使用ChatGPT，不如了解ChatGPT並駕馭它。認為：「在新科技的發展下，各公司行號或教育機構都應該了解，未來的科技發展將會愈來愈快、愈來愈好，而ChatGPT就像是我們的工具，我們應該要培訓學生成為會使用工具的老虎，讓工具成就學生如虎添翼，善用新科技進行人機合作，取得優勢。」

英國教育部長 Hinds 在教室教學現場的研究中，非常清楚地證明「直接教學是最重要的」。再者，如果教師只期望科技來解決課堂問題，卻忽視教學方法的問題，他們所得到成果是有限的，教室的主控權仍在老師手中。因此現今教師應具備更多元的專業能力，不單僅具備專業教學知識、學科領域內容知識，更當具備應用科技知識，俾利提升學生學習成效。

另外，教師還必須看到科技未來的趨勢和對於教育的影響，科技可以改善學生的學習以及讓老師的教學工作更容易進行，讓學生們更投入、更容易獲得知識；而教師則必需在課程設計上多費點心思，思考如何打破課程在時間、空間、內容和形式上的藩籬，如此學生才有機會一起合作、溝通和分享學習的知識和經驗。

因此，期待教師成為終身學習者，實有其時代和教育的必要性，面對科學知識的快速變遷，教師愈須獲得持續成長的機會，俾提昇科學教學的理解與能力，並適時的引入科技的新突破進入教學活動中，及面對科技高度發展、社會急遽變遷、家庭結構改變和學生背景多樣的環境下，有能力回應環境的挑戰和考驗，教好每一位學生。

早期教師專業發展大多是以教師個人為主，藉由演講、研討會、資深教師經驗傳承等方式。近年來，教師專業發展逐漸轉向以團體、社群、工作坊、教學觀摩等集體創新的模式，此模式不論是對個人專業發展或是學校組織發展，都有其成長與益處。處在充滿挑戰的現代社會，每位學生在學習上皆會有不同的需要，因此，教師的專業發展勢必要與時俱進。惟有教師自我的覺醒及成長，輔以持續性、系統性的規劃學習以提升專業能力，方能建構適宜時代潮流、符合學生學習的教學方式。

新世代學生成長於與上一代截然不同的環境，也許不需要擔心他們不會使用科技產品，但科技教育卻有著更重要的使命。108課綱中新增的科技領域，目標就是在在培養學生的科技素養，透過運用科技工具、材料、資源，進而培養學生動手實作，以及設計與創造科技工具及資訊系統的知能，同時也涵育探索、創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力，讓他們能妥善運用科技的力量，不落後於科技未來，也不因科技而迷失身為「人」的主體性。

「人不會被AI取代，只會被懂AI的人取代」這句口號在AI時代來臨後便耳熟能詳，要如何拉開自己與「不懂AI的人」的差距，成為「懂AI的人」呢？無法逆轉的AI時代已經來臨，舊有的思考模式將無法用以解決現今時代問題，只有不斷的將自己的能力與時代接軌，學習更多的知識，成為一位「懂AI的人」，才不會被時代所拋下。