微風輕拂，落葉歸根，踏進校門如步入書香世界，眼望教室裡師生教學相長。無論是初次來臨的訪客，接送學生的家長，洽談協作的廠商，認識校園的第一步，便是指引辦公大樓與教室的指標。

學美1.0 竹東高中

學美1.0 和平高中

學美2.0 基隆女中

學美3.0 古亭國中

學美4.0 員林農工

「學校變得好高級，好像百貨公司」

「我們學校有很美的指標」

一個環境指標，一份溫暖人情，一段人生旅程。

新生初到，總是陌生，透過地圖熟悉校園，探索學校每個角落。在校師生透過美感設計指標，重新認識及定義校園，抽象概念以無形延伸有形，色彩區分一二校區，象徵自然生態的綠及青春活力的黃，喚起校服的共同回憶，凝聚師長與學生之間的向心力。鳳凰花開，驪歌奏起，曾經是那樣熟悉的校園，曾經一步步拼湊出的記憶，如拼湊出成長茁壯的自己。每一棟建築、每條路、每間教室，皆為在學時期的最佳代表。這幅珍貴的校園地圖，記錄了學生們的努力、歡笑與汗水，也拼湊出一段人生的美好旅程。

以人為本，從心開始，實地探查校園環境，確實掌握空間規劃。首先，由校門口作為出發點，以使用者角度，勘查沿途的動線指引，直至出校園之外。紀錄原本既有標示及方位，仔細觀察環境中的優勢與不足，找出核心路段，例如：一二校區辨識、陸橋、游泳池位置。整合資料後，進行痛點分析，除去無功能性的指示標誌，重新粉刷牆面，維持色彩簡潔。

符合文化，提升形象，師生擁有自我認同感，賦予多功能用途與意義。美感設計的指標，不僅能作為學校的會合點，同時也幻化為校園環境的一處美景。 從建築學角度而言，過往因場域認定不足，導致校園範圍界線模糊，不單只是功能指引，更加深了整體校園的辨識性。認識校園的首要圖像，勾勒出校園藍圖的輪廓，這是指標美學設計最重要的價值之一。此外，改善老舊建築的不完美，遮蔽舊式管線和牆面，美化整體校園視覺。學校為師生學習之場域，對於社會大眾，能作為投開票所、國家考試會考及運動休閒場地。指標帶來的便利性，如書籍的目錄般，快速讓每一位使用者輕鬆地認識校園。

永續目標，成為標竿，透過學美・美學計畫，發揮杏壇界影響力。2015年聯合國發布17項永續發展目標（SDGs），與校園美感教育存在著緊密的關聯性。第四項優質教育：旨在保護所有人都能獲得優質教育。改善校園美感可以提升學習環境的品質，鼓勵學生積極參與學習。第十一項可持續城市與社區：校園如同一個小型社區，提倡可再生利用的環保材質，促進資源節約，實踐環境生態保護。第十七項建立夥伴關係：美學改造反映了學生、教職員、當地社區、政府及企業合作，彼此投入心力與精神，各大校園皆為示範點，風泉設計和學校雙方良好溝通與合作，達成校園模範及深植人心的影響力。

經典傳承，點出特色，環境美感改造計畫，達成友善校園之宗旨，建立基礎於關懷、平等、安全、尊重及友善。指標符合人體工學設計，合適的高度及視覺的便利性，表示對師長、學生們的關懷之情。中性色彩選擇，傳達平等意涵。運用特殊設計，便於辨識外，且具安全性。尊重使用者的感受，巧妙融合校園特色，重新規劃整體環境，打造各校獨一無二的友善空間。

引言德國啟蒙文學作家Friedrich Schiller「美學是社會及個人和諧發展的基礎。」"Aesthetic matters are fundamental for the harmonious development of both society and the individual." 「教育的關鍵即是美的體驗。」"The key to education is the experience of beautiful. "

世代更迭，美學當道。藝術是與生俱來的天賦，而美是人心所向的默契。風泉設計指標增添巧思與創意，身處美學環境之中，莘莘學子培養美感才能，杏壇芬芳共享文藝氣息。沿襲校園歷史與文化，結合現代簡約設計，具有承先啟後的象徵意涵。立於先人開拓之傳統，運用創新的減法設計，達成視覺上的加乘效果，兼備美觀與實用性。 期望未來校園裡，看見孩子更多的歡笑，師生相互勉勵，創造許多美好。

學美・美學，深植每屆師生的心中，環境與美共存，精神與學同行。