微風輕拂,落葉歸根,踏進校門如步入書香世界,眼望教室裡師生教學相長。無論是初次來臨的訪客,接送學生的家長,洽談協作的廠商,認識校園的第一步,便是指引辦公大樓與教室的指標。
學美1.0 竹東高中
學美1.0 和平高中
學美2.0 基隆女中
學美3.0 古亭國中
學美4.0 員林農工
「學校變得好高級,好像百貨公司」
「我們學校有很美的指標」
一個環境指標,一份溫暖人情,一段人生旅程。
新生初到,總是陌生,透過地圖熟悉校園,探索學校每個角落。在校師生透過美感設計指標,重新認識及定義校園,抽象概念以無形延伸有形,色彩區分一二校區,象徵自然生態的綠及青春活力的黃,喚起校服的共同回憶,凝聚師長與學生之間的向心力。鳳凰花開,驪歌奏起,曾經是那樣熟悉的校園,曾經一步步拼湊出的記憶,如拼湊出成長茁壯的自己。每一棟建築、每條路、每間教室,皆為在學時期的最佳代表。這幅珍貴的校園地圖,記錄了學生們的努力、歡笑與汗水,也拼湊出一段人生的美好旅程。
以人為本,從心開始,實地探查校園環境,確實掌握空間規劃。首先,由校門口作為出發點,以使用者角度,勘查沿途的動線指引,直至出校園之外。紀錄原本既有標示及方位,仔細觀察環境中的優勢與不足,找出核心路段,例如:一二校區辨識、陸橋、游泳池位置。整合資料後,進行痛點分析,除去無功能性的指示標誌,重新粉刷牆面,維持色彩簡潔。
符合文化,提升形象,師生擁有自我認同感,賦予多功能用途與意義。美感設計的指標,不僅能作為學校的會合點,同時也幻化為校園環境的一處美景。 從建築學角度而言,過往因場域認定不足,導致校園範圍界線模糊,不單只是功能指引,更加深了整體校園的辨識性。認識校園的首要圖像,勾勒出校園藍圖的輪廓,這是指標美學設計最重要的價值之一。此外,改善老舊建築的不完美,遮蔽舊式管線和牆面,美化整體校園視覺。學校為師生學習之場域,對於社會大眾,能作為投開票所、國家考試會考及運動休閒場地。指標帶來的便利性,如書籍的目錄般,快速讓每一位使用者輕鬆地認識校園。
永續目標,成為標竿,透過學美・美學計畫,發揮杏壇界影響力。2015年聯合國發布17項永續發展目標(SDGs),與校園美感教育存在著緊密的關聯性。第四項優質教育:旨在保護所有人都能獲得優質教育。改善校園美感可以提升學習環境的品質,鼓勵學生積極參與學習。第十一項可持續城市與社區:校園如同一個小型社區,提倡可再生利用的環保材質,促進資源節約,實踐環境生態保護。第十七項建立夥伴關係:美學改造反映了學生、教職員、當地社區、政府及企業合作,彼此投入心力與精神,各大校園皆為示範點,風泉設計和學校雙方良好溝通與合作,達成校園模範及深植人心的影響力。
經典傳承,點出特色,環境美感改造計畫,達成友善校園之宗旨,建立基礎於關懷、平等、安全、尊重及友善。指標符合人體工學設計,合適的高度及視覺的便利性,表示對師長、學生們的關懷之情。中性色彩選擇,傳達平等意涵。運用特殊設計,便於辨識外,且具安全性。尊重使用者的感受,巧妙融合校園特色,重新規劃整體環境,打造各校獨一無二的友善空間。
引言德國啟蒙文學作家Friedrich Schiller「美學是社會及個人和諧發展的基礎。」"Aesthetic matters are fundamental for the harmonious development of both society and the individual." 「教育的關鍵即是美的體驗。」"The key to education is the experience of beautiful. "
世代更迭,美學當道。藝術是與生俱來的天賦,而美是人心所向的默契。風泉設計指標增添巧思與創意,身處美學環境之中,莘莘學子培養美感才能,杏壇芬芳共享文藝氣息。沿襲校園歷史與文化,結合現代簡約設計,具有承先啟後的象徵意涵。立於先人開拓之傳統,運用創新的減法設計,達成視覺上的加乘效果,兼備美觀與實用性。 期望未來校園裡,看見孩子更多的歡笑,師生相互勉勵,創造許多美好。
學美・美學,深植每屆師生的心中,環境與美共存,精神與學同行。