:::第 995 期

學美・美學。


黃維瀚/風泉設計_設計總監

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微風輕拂,落葉歸根,踏進校門如步入書香世界,眼望教室裡師生教學相長。無論是初次來臨的訪客,接送學生的家長,洽談協作的廠商,認識校園的第一步,便是指引辦公大樓與教室的指標。

學美1.0 竹東高中

學美1.0 和平高中

學美2.0 基隆女中

學美3.0 古亭國中

學美4.0 員林農工

「學校變得好高級,好像百貨公司」

「我們學校有很美的指標」

一個環境指標,一份溫暖人情,一段人生旅程。

新生初到,總是陌生,透過地圖熟悉校園,探索學校每個角落。在校師生透過美感設計指標,重新認識及定義校園,抽象概念以無形延伸有形,色彩區分一二校區,象徵自然生態的綠及青春活力的黃,喚起校服的共同回憶,凝聚師長與學生之間的向心力。鳳凰花開,驪歌奏起,曾經是那樣熟悉的校園,曾經一步步拼湊出的記憶,如拼湊出成長茁壯的自己。每一棟建築、每條路、每間教室,皆為在學時期的最佳代表。這幅珍貴的校園地圖,記錄了學生們的努力、歡笑與汗水,也拼湊出一段人生的美好旅程。

以人為本,從心開始,實地探查校園環境,確實掌握空間規劃。首先,由校門口作為出發點,以使用者角度,勘查沿途的動線指引,直至出校園之外。紀錄原本既有標示及方位,仔細觀察環境中的優勢與不足,找出核心路段,例如:一二校區辨識、陸橋、游泳池位置。整合資料後,進行痛點分析,除去無功能性的指示標誌,重新粉刷牆面,維持色彩簡潔。

符合文化,提升形象,師生擁有自我認同感,賦予多功能用途與意義。美感設計的指標,不僅能作為學校的會合點,同時也幻化為校園環境的一處美景。 從建築學角度而言,過往因場域認定不足,導致校園範圍界線模糊,不單只是功能指引,更加深了整體校園的辨識性。認識校園的首要圖像,勾勒出校園藍圖的輪廓,這是指標美學設計最重要的價值之一。此外,改善老舊建築的不完美,遮蔽舊式管線和牆面,美化整體校園視覺。學校為師生學習之場域,對於社會大眾,能作為投開票所、國家考試會考及運動休閒場地。指標帶來的便利性,如書籍的目錄般,快速讓每一位使用者輕鬆地認識校園。

永續目標,成為標竿,透過學美・美學計畫,發揮杏壇界影響力。2015年聯合國發布17項永續發展目標(SDGs),與校園美感教育存在著緊密的關聯性。第四項優質教育:旨在保護所有人都能獲得優質教育。改善校園美感可以提升學習環境的品質,鼓勵學生積極參與學習。第十一項可持續城市與社區:校園如同一個小型社區,提倡可再生利用的環保材質,促進資源節約,實踐環境生態保護。第十七項建立夥伴關係:美學改造反映了學生、教職員、當地社區、政府及企業合作,彼此投入心力與精神,各大校園皆為示範點,風泉設計和學校雙方良好溝通與合作,達成校園模範及深植人心的影響力。

經典傳承,點出特色,環境美感改造計畫,達成友善校園之宗旨,建立基礎於關懷、平等、安全、尊重及友善。指標符合人體工學設計,合適的高度及視覺的便利性,表示對師長、學生們的關懷之情。中性色彩選擇,傳達平等意涵。運用特殊設計,便於辨識外,且具安全性。尊重使用者的感受,巧妙融合校園特色,重新規劃整體環境,打造各校獨一無二的友善空間。

引言德國啟蒙文學作家Friedrich Schiller「美學是社會及個人和諧發展的基礎。」"Aesthetic matters are fundamental for the harmonious development of both society and the individual." 「教育的關鍵即是美的體驗。」"The key to education is the experience of beautiful. "

世代更迭,美學當道。藝術是與生俱來的天賦,而美是人心所向的默契。風泉設計指標增添巧思與創意,身處美學環境之中,莘莘學子培養美感才能,杏壇芬芳共享文藝氣息。沿襲校園歷史與文化,結合現代簡約設計,具有承先啟後的象徵意涵。立於先人開拓之傳統,運用創新的減法設計,達成視覺上的加乘效果,兼備美觀與實用性。 期望未來校園裡,看見孩子更多的歡笑,師生相互勉勵,創造許多美好。

學美・美學,深植每屆師生的心中,環境與美共存,精神與學同行。

教育園丁的話圖片古亭國中二校區校園標示探索
古亭國中二校區校園標示探索
教育園丁的話圖片竹東高中校園方向指引標示
竹東高中校園方向指引標示
教育園丁的話圖片基隆女中指標系統
基隆女中指標系統
教育園丁的話圖片由黃總監及林泰安校長與教育局及各校校長進行分享指標系統設計與建置。
由黃總監及林泰安校長與教育局及各校校長進行分享指標系統設計與建置。
教育園丁的話圖片「學美・美學3.0」設研院的成果發表會說明設計理念
「學美・美學3.0」設研院的成果發表會說明設計理念
教育園丁的話圖片古亭國中現場介紹標示系統設計與建置
古亭國中現場介紹標示系統設計與建置