108年，教育部開啟美感教育中長程計畫第二期五年推動藍圖，以「美感即生活—從幼扎根․跨域整合․國際連結」為理念，並透過校園、週遭生活環境之連結，加重生活美感教育。而我目前任職於臺北市立忠孝國中，這裡曾是德意志帝國駐臺領事館、臺灣鐵路管理局維修場，且鄰近大稻埕，蘊含豐富人文、歷史、產業，近年來又增添文創商家的進駐，如此多元的背景，開啟校本課程-大稻埕的前世與今生。美感教育實踐在於找到人與自己、人與他人、人與社會環境互動的關係，所以我們希望帶學生思考與在地文化的連結，並且改變學生學習場域，營造美感學習環境，透過課程引導學生參與，進而提升學生美感參與行動能力。
實地踏查產生在地情感
本校大稻埕的課程是由社會領域、綜合領域和藝術領域共三個科目一起進行。社會領域介紹人文歷史、輔導課是在地產業介紹與觀光客的訪問，而視覺藝術課則是帶學生走入社區，從色彩看大稻埕。一開始，課程從大稻埕的發展帶入，讓他們知道大稻埕有哪些特色，接著，我們從不同的產業或建築一例如茶葉、布市、中藥、南北貨、廟宇、建築…等，分組進行圖像及色彩的採集。在色彩採集的過程當中，學生們也會進行商家的訪問。令我印象深刻的是，我跟著學生一起走訪到燈籠老店-老綿成時，我們恰巧遇到第三代的老闆，這是一間有百年歷史的燈籠製作老店，聽著阿姨訴說過往的歷史以及它的風光事蹟，才知道原來在一開始他們是在賣金紙銀紙，為的是供應來霞海城隍廟祭拜的人們，因著時代變遷後，才漸漸轉變為現在的燈籠名店，還有許多外國訂單呢。
而生於大稻埕的郭雪湖畫家所畫的「南街殷賑」是描寫大稻埕景色非常重要的一幅畫作，這也是認識大稻埕必要介紹的一幅畫。郭雪湖先生描繪迪化街商店林立，人來人往的繁華熱鬧，其中琳瑯滿目的招牌與市井人物，可以讓學生從這幅畫中看到許多當時候的商家與產業，畫面的右方有一間至今還在迪化街裡的中藥店乾元行。也因為這個課程，有一組學生想要採集中藥店的色彩，在簡單地自我介紹與互相寒暄後，我們才知道現在年輕一輩的老闆也是忠孝國中的校友，馬上帶學生叫聲學長好，拉近彼此距離。帶著學生走進社區，走進大稻埕商圈，藉由訪問與踏查讓他們對大稻埕產生連結並認同在地文化。回到學校後我們整理了各自收集到的色彩與特色，透過學生的介紹，再投票決定哪些色彩是最能代表大稻埕的色彩，而這些色彩對他們來講也是最在地最有感的，也成為日後文創設計的靈感來源。
結合產業設計文創商品
隨著越來越多的文創工作者進駐大稻埕，對於用在地文化素材創作，創造獨特性、美感形式應用，也是課程的重要內容。以往去國內各地旅遊，總會在不同地區看到同一種商品，或是各地方賣的動物玩偶、文具...都一樣，隨著國民美學素養的提升，商品的獨特性也逐漸被重視。從各科老師用不同的角度帶領學生認識大稻埕之後，引導他們思考，若是我們設計在地文創商品，可以用哪些文化素材，或是哪些在地特色呢?而哪些商品是觀光客願意購買的呢?學生們也提出很多不同的設計概念與草圖，像是大稻埕紀念幣、茶染中藥草香包、城隍廟耳環、紅磚造型茶杯、具有大稻埕圖像的杯墊、鑰匙圈、明信片、T恤、杯子...等，最後，我們以杯墊做為要產出的文創商品。
要如何著手設計圖像呢?我與數學老師共同備課，數學以對稱概念，視藝則用畫面構成與文化特色帶入，我們從認識迪化街的建築，欣賞仿巴洛克裝飾的圖飾與商家的結合，開啟學生大稻埕文創商品的設計。有些學生為了更近距離的觀察建築紋飾，利用假日和家人去迪化街拍照，在某次親職講座時，一位家長和我說，她雖然住在迪化街附近，但每次都是去逛街採買，自從上次跟著孩子去拍照後，聽孩子介紹，才體會到大稻埕的文化，現在去迪化街，偶爾也會抬頭看看兩旁建築物，欣賞不同的風景，很高興能藉著課程豐富了家長對美感的體驗。
引進資源重視生活美學
「美感教育」是培育美感素養的實踐作為，我們需要引導學生覺察美、探索美、感受美、認識美及實踐美，這也需要學校、家庭、社會一起努力，而機會總是會給準備好的人。110學年度，家長會為了給予學生更多元的學習活動，所以聘請有經驗的家長入校開設生活美學課程。當時，我正巧參與卓越藝術教育的無圍牆博物館在地設計文創情的計畫，除了原本的課程規劃外，也趁這時邀請家長一同參加，注入不同的創作泉源。這批家長也是在地大稻埕居民，和他們討論、腦力激盪後，他們討論出帶學生做中藥串珠皂。從中藥的介紹、製皂的技巧，讓學生從專業職人身上學到不同的技術和美感。
同年12月，我們帶著富含大稻埕特色的文創商品至新北投捷運站擺攤義賣，學生從商品製作、包裝、海報製作、攤位布置、現場義賣...等，讓學生學習面對問題、發現問題。並讓他們從平時的美感教育中，如色彩學、質感搭配、與人互動...等，培養解決問題的能力。而正如預期，我們的商品受到許多人的青睞，許多民眾都看到具有美感的文創商品而被吸引過來，學生們也體會到了美好學習的經驗。
蘋果創辦人賈伯斯分享:「他若不曾旁聽里德學院的字體美術設計課，麥金塔電腦就不可能會有各種不同的字體或成比例間隔的字型。」我期望帶著學生「以藝術為始，尋生涯之路」的方式去接觸美感教育，用五感體驗周遭事物與世界，藉由課程的引導，喚醒學生對多元美感體驗的經驗，讓他們小至穿著打扮，大至公民美學，都能夠將美感經驗體現在生活中，而這顆小小的美感種子，能持續累積，豐富他們未來的美感生活。
