緣起
自2013年起參與英國文化交流協會所舉辦之世界河流計畫，在龍門國己經撥下國際教育的種子；2014年起申請教育局ISA國際學校認證、以及教育部學校本位SIEP計畫，持續積極推動學校本位國際教育活動。透過教學與活動課程的設計，讓學生體會「尊重多元文化、重視國際移動力、成為全球公民責任」的國際教育理念，藉由領域課程與活動讓學生開啟更寛廣、更多元的視野。
國際教育議題融入課程實例
學校各領域早就有屬於自己的特色活動或課程，將國際教育概念及議題融入教學課程中，讓學生更能深刻體認到國際教育的重要性。以「龍行寰宇公民行動」課程為例，其包含：龍門說書人、城市風情畫、世界小公民等3個活動，旨在透過探討教育、環境、人權等議題，藉由愛護鄉土與關懷世界等系列單元，從認識本校特色文化及臺北市城市風貌開始，延伸至全球議題關懷，結合學生生活之在地經驗，落實於日常生活情境中，培育學生認同在地文化，認識國家價值，關注全球議題及溝通合作的技巧，加深加廣孩子們探索世界的動機及尋求解決問題的能力，提升孩子對國家文化的自信與全球視野。
活動一「龍門說書人」
龍門國中校園內有座落成於1897年的閩式三合院古蹟「黃宅濂讓居」，此活動以古蹟文化遺產為教材，強調跨領域學科整合，透過認識古蹟建築的科學與保育、古蹟文化書寫、藝術創作、中英語導覽訓練、古蹟音樂會、古蹟燈籠製作等情境學習的課程設計，建構知識於日常環境脈絡中，建立其環境保育、歷史文化知能，讓孩子實際體會校園古蹟之文化傳承意涵與價值，並與國際友校進行學校生活文化交流，體驗學習文化的差異，瞭解尊重文化差異及國際禮儀的重要性，進而提升其國際素養。
活動二「城市風情畫」
臺北市與大安區有豐富的人文歷史，本課程藉由大安區走讀、臺北市古蹟踏查、臺灣博覽會，讓學生能認識在地的文化特色，理解臺灣歷史脈絡、文化傳承與國際社會互動關係，探討SDGs永續城市發展議題之理念與意義。亦透過與友校交流課程，介紹在地之美，認識世界其他城市特色，培養其英語簡報與跨文化溝通技巧，引導學生從自身生活經驗連結，思考如何愛護在地文化資源，彰顯國家價值，並培養其跨文化議題探討力，引導其關懷且尊重世界族群文化多元性。
活動三「世界小公民」
臺灣地理面積屬於小國，卻有潛力成為人權大國。本課程藉由國際人權週書展、講座、任務活動與相關教學，讓學生看到臺灣與全球人權議題，了解世界不同地方的文化與人權困境，並藉此反思，定義自己在這個世界上的責任與意義，開啟更深層的生命體悟。世界人權活動不僅拓展學生國際視野，使其具備全球意識，增加對世界文化有更深化之瞭解與關懷，更培養學生具備國家意識與責任感，使其成為負責任的全球公民。
感想
波蘭文學大師卡普欽斯基曾說過：「越過自身經驗的邊境，就是世界。」學生年輕的生命經驗有限，因此，「閱讀」，是一場華麗的探險，藉此可以跨越自身的生命經驗；然而，「交流」就是打開一條通往全世界的道路，透過國際教育課程與活動讓學生可以開啟學生的視野、增廣其國際素養，亦提昇學生們的國際觀，更期望未來龍門學子能在世界上發光、發亮。
