青少年時期是性格塑造的重要階段，品德培養更是塑造其未來成就和社會角色的基石。在過程中，家庭教育和學校環境扮演著關鍵重要的角色。在家庭裡，注重與孩子的溝通、建立良好的家庭價值觀念是首要，而從進入學校學習開始，學校便是培養品德的重要場域；其實家庭與學校教育兩者之間有共同性也有差異性，我個人認為，最好的品德教育是蘊育於無形中，透過父母教師的身教、學校課堂和課外活動、社會參與，都可以為孩子提供全方位的教育和引導。

筆者所服務的--瑠公國中，很榮幸獲得112年教育部品德教育特色學校；它是一所早期給人學校裡有很多行為偏差學生的印象--到現在擁有好口碑、社區鄰里間紛紛肯定優秀的學園，一路走來著實下了許多功夫；分析起來，我們用以下的角度切入，形塑影響孩子的品德:

榜樣行為：老師應該成為良好品德的榜樣。從校長主任一大早在校門口問好道早、噓寒問暖開始，讓學生感受到禮貌的行為模範、正向的情感交流、正面價值觀的引導---教職員工的榜樣行為創造一個尊重和包容的環境，不知不覺培養了孩子大方與關懷的品格。

溝通和尊重：與孩子建立開放的溝通渠道，尊重他們的意見和感受。我校常常可見在走廊上師生對話的畫面、輔導老師更是以了解同理與孩子建立互信的基礎；透過對話，無論是教導孩子們如何尊重他人、鼓勵自主思考或勇於表達自己的意見…，也從溝通中讓他們學會分辨是非、理解後果；這有助於培養良好的人際關係、建立良好的價值觀、形成獨立和負責任的品德。

品德教育課程：各類豐富動態或靜態活動的安排，都是將品德教育無形置入學生學習過程中的一個方式，包括~

校園社區服務活動：每天早自習及午休，學生都必須進行掃除工作；包括校門口眾多落葉的人行道、學校裡因公用可能髒亂的廁所...等等；段考後則固定安排社區清潔打掃；課程中的慈善募發票等志願服務，從中培養關懷他人、奉獻精神和義工精神。

文藝活動：辦理校內外各項藝術比賽、或找尋各界藝文資源入校，讓學生親身參與藝術、音樂、戲劇等文藝活動，促進學生的創造力和表達能力，同時培養合作和共享的價值觀。

運動競技：每個年級段均有不同的主題體育活動課程以及運動賽事，同時建構多元的社團與學習項目，讓學生得以參與發展自己喜愛的體育競賽和運動校隊，從中學習團隊協作、公平競爭，培養運動家精神和遵守規則的品德。

領導角色擔任：鼓勵學生參與學校事務、擔任各類班級幹部等領導職務、參與部分會議，發展領導才能資優課程，藉著透過各種事物的訓練，例如校慶活動執行及環保節約資源行動，型塑具備領導力、觀察力、表達力、責任感和公正態度的優秀人才，培養環保和永續發展的品德。

發展科技學習：瑠公國中具有台北市獨一無二的無人機教育中心，提供學生對於科技學習的啟蒙以及培養具有自主研究、挑戰創新、培養問解決題的能力，同時透過科技知識學習，強調公平競爭和尊重競爭對手的態度。

議題討論學習:將各類議題融入班、週會與各學科，使學生在與同儕討論的過程中，學習理解和養成正確的思辨力與價值觀。透過討論倫理議題、個案分析等方式，引導學生思考與品德相關的問題，培養其道德判斷力。

經典閱讀時光:每天早上的晨光時間，讓孩子們選擇喜愛的優良書籍閱讀，營造安靜與教師帶領的空間，讓閱讀沉澱心靈，同時無形增長知識，藉著書籍中的智慧結晶，影響孩子們的行為思想。

各類學術競賽：鼓勵孩子參與大小學科競賽，培養自主學習、挑戰自我、努力進取的品德，同時學會應對挑戰和接納失敗的態度。

校內文化交流：瑠公國中的地理環境位置非常特殊，不僅周遭擁有許多新住民的家長，同時校內擁有法國實驗教育機構與非營利幼兒園的學生，因此在學校裡時常辦理各類的文化課程、主題節慶活動，讓學生了解不同文化的價值觀，不同年齡層的和睦相處與文化認知學習，促進多元性和尊重差異的品德。

以上這些活動，能夠綜合發展學生的品德素養，並在實踐中培養他們的自律、責任感、團隊協作和社會公民意識。透過經歷這些過程，學生能夠建立積極向上、正確的價值觀，為未來的成長奠定堅實基礎

相信這也是所有家長和師長們的期待，也是呼應瑠公國中願景---「營造一所愛學習、有溫暖的學校」的最佳寫照!