近日，在古國亭中翠綠的草坪上，發現了數株造型精緻、嬌俏迷人的粉紅小蘭花！這些嬌客的真實名字是「綬草」，因其在清明時節盛開而得名，又稱「清明草」，是臺灣難得一見的原生種植物。它們靜靜地盛開在草坪上，彷彿是大自然創造的藝術品，展現出生態共存的精彩的圖像。

「遇」見藝術，亭中藝術教育無所不在

藝術是心靈的陶冶，是心靈中蘊藏的天賦，能涵養智慧，引領孩子自我探尋。當然，除了充滿感性與詩意的讚嘆，許多研究亦顯示，藝術學習對於學生的學術表現與創造力，以及學校的整體學習成就表現，有顯著成效。在古亭校園裡，藝術與美感教育始終貫穿在每個角落，生活中的點點滴滴都是藝術的展現，從觀察日常生活的點滴開始，從自然的賦予中汲取，從繚繞的音樂裡觸動，從圖書館的書本上滋養，從數位科技的連結中獲得，從孩子的共賞中鳴放…；亭中的藝術教育驅動孩子成為藝術的感知者與傳遞者，也引領孩子成為藝術的創造者，更讓每一個孩子，在探索藝術中純粹的體現，將學習變成美好，將人性間的互動，轉化為真、善、美的交流。在亭中，每位孩子都是藝術家，在生活與學習中，追尋屬於自己的藝術饗宴。

「育」見藝術，各領域教師「藝」展長才

創造力不僅僅是發現，更是不斷尋找。亞里斯多德說：「藝術是將內在的美感呈現給外在世界的方式」。近十多年來，亭中的教師團隊不斷挖掘著生活中無盡的藝術靈感，將美感、創意與知識融入學習，讓學生在追尋知識的同時，也獲得心靈的陶冶。教師們鼓勵學生們從文學、手作到藝術創作，以詩文與畫作交融的美感教育，多方面展現自己的才華，不僅為學生提供了展示自我、發揮想像力的平臺，更燃起了孩子對於學習的熱情。

欣賞藝術可用五感體會，更要用心感受，我們以經驗學習理論為基底，結合文學，融入美感教育、環境教育、綠能教育、生命教育及永續發展等重要議題，運用體驗課程，進行跨領域的課程發展與教學設計，期能提升孩子們對情境的思考力及任務的表達力，藉由公民行動，具體落實對社會的關懷，創造內心世界與外在環境的和諧，促進社會的美好，理解藝術與萬物息息相關的緊密聯繫，塑造出永續發展的使命感。

「癒」見藝術，傳遞美會讓世界更有愛

在半大不小的年紀，青少年的成長階段，透過藝術教育結合情緒學習，激勵孩子勇於聆聽自己的內在聲音，並展現對世界的連結與愛。亭中的孩子個性質樸、單純又充滿熱情，我們從孩子的生活經驗出發，引導他們從學校生活中汲取養分，從家人、同儕的情感中獲得啟示，藉由觀察、體驗、思考等歷程洞悉自我，透過文字、圖像、音樂、節奏與身體語言展現，讓孩子們對生活「有感」，繼而激發「美感」；再以口語表達、春聯傳情、花燈之美、心靈小語、歌曲傳愛等實際行動，將幸福傳遞。如同引領心靈的奇妙旅程，藝術正在療癒人心；而對孩子來說，藝術教育就像是平靜的湖水上激起的漣漪，從中散發出愛的光芒。這是生命的自我訴說與深入覺察，是一種對自己、對他人、對世界的善意宣言。

「預」見藝術，追求完美的歷程與軌跡

學習的內在驅力來自於心的自由與追尋完美的渴望。老師在與孩子不斷交流、反覆討論中，或許只為了尋找那唯一的最適名詞、動詞或形容詞，但更多是扎根於對完美的追求與夢想堅持的歷程。此時，我們看見，亭中的孩子會去「圖書館看看書、找資料」、「坐在休閒椅聊聊天或看看藍藍的天空」、「趴在欄杆上俯視草坪的生態景觀」、「追逐草皮上跳躍的喜鵲」…，這些美麗的畫面，都是孩子面對著國中生涯的學習歷程或課業壓力等外在因素、腸枯思竭的心境轉換，更是尋找靈感的心靈秘境，快慢節奏中展現內在自由對生命追求的想望。

「域」見藝術，這裡流淌著著美的空氣

古亭國中位於臺北市城南地區，位於萬華、中正區交界處，崁頂聚落的核心，緊鄰新店溪畔，是臺北盆地陸域生態與水域生態交匯之所，承載了豐富的歷史文化底蘊，與大自然的賜予，孕育出了一個獨具特色的教育環境。本校思源亭畔，有蓊鬱的文藝森林，有一路伴隨的亭中師生，有豐富的生態與景緻，是亭中孩子學習的師路，更是靈感的思路與詩路。在亭中，我們積極營造深具藝術感的校園氛圍，一進古亭，偶而可見孩子們彈奏鋼琴娓娓訴說；此外，善用學校周邊豐富的環境資源，以學校為圓心向外擴展，在青年公園、植物園、紀州庵、剝皮寮、龍山寺等地做為孩子延伸學習的場域，處處都可以看到孩子們學習的身影，拓展高且廣的學習視野，創造多元的學習遷移。

古亭國中，用溫度與生命故事串聯，是充滿著愛與關懷的校園，在曖曖內含光展現「游藝、勤學、造境、樂活」的溫潤之美，亭中師長們以對教育的堅持與熱情，以專業蘊蓄校園藝術動力，以熱情與專業提升學生學習表現，以耐心與陪伴支持孩子激發潛力。培養孩子成為擁有「創意思考力」、「多元表達力」、「行動實踐力」、「關懷互助力」的藝術實踐家，藉由個人、團體與環境之間的學習發展，培育學生藝術核心素養，豐富生命經驗，開展無垠的未來。