跟周邊學校相比,辛亥國小是一所相對年輕的學校。成立至今,在特教工作上的努力獲得許多家長的認同與肯定。然而,特殊生及其家庭的處境越漸困難與複雜,傳統的特教授課與輔導已難滿足他們的需求。所以本校特教團隊與時俱進,積極探究能給予特殊生的新資源,並於111學年成立特幼班,以滿足學前特殊學生的教育需求。同年也建置「共融式遊戲場」,提供社區內兒童、青少年或成人,能夠共同進入參與遊戲場,成為其中一分子,享有平等遊戲權。以下是近年來辛亥資源班獨特的經營策略:
(一)戶外教育特別友善
「老師,班上其他同學都好羨慕我!」「今天全校真的只有我們可以出來玩!」
在去年冷氣團接連報到之際,我們辛亥資源班親師生一行約四十人,仍準時出現在關渡自然公園。為的不只是對難得申請到的體驗專案負責,也希望營造一場專屬特殊生的戶外教育。特殊生或許在團隊當中不易專注、動作慢,甚至偶有情緒衝突,但透過事前與主辦方的溝通與調整,這一場慢節奏的獨特活動,園方針對低、中、高年級作出分組教學,並且簡化生態導覽內容,配合獎勵措施,讓學生實地觀察與操作的很有參與感。這一天剛好是「〝冬至〞」,也是這群特殊生回味無窮的「〝福至〞」。
![教育園丁的話圖片](/ULimages/1551-5555.jpg)
(二)體育活動增加黏著
為促使孩子能有展能舞台,本校特教團隊積極帶領學生參與各項體驗活動,像是臺北市一年一度的天使盃樂樂棒球比賽。賽前老師及行政利用午休多次陪練,包含揮棒、跑壘技巧…。對於一般生來說容易跟上節湊,但這群孩子卻要反覆練習才能提升自信,然後付上期待這難能可貴的上場機會。體育老師觀察到,多位學障、智障孩子在班上原本只是過客、配角,但在這場專屬的比賽中,卻紛紛成為主角。超大的臺北田徑場,更直接成了他們興奮與受寵的舞台。有位中度自閉症孩子,平常連生活自理都需要特教助理員從旁協助,當天居然可以揮棒成功、跑向壘包,贏得現場師生的一致喝采。稍後,他被其他隊員火力支援送回本壘,還主動對我伸出雙手要跟我Give me five!看見孩子這樣顯著的進步,真是令人動容,也是身為教育人的我們感到欣慰的時刻。
![教育園丁的話圖片](/ULimages/1552-5557.jpg)
(三)積極爭取校外資源
為了訓練孩子的專注與手眼協調能力,本校資源班成立鼓舞社,聘請專業教練每週入校指導,希望不只是在校內節慶有展演機會,更期望能帶著這些孩子走出校外,拓展舞台經驗,增加自我存在價值。除了在社區中秋晚會有機會演出,也接獲台灣脊柱側彎關懷協會「愛在脊時」的演出邀約,一同參與這場公益音樂會盛會。而能持續成立至今八年之久,實有賴永齡教育基金會、郭錫瑠先生文教基金會、中正農業科技社會公益基金會等民間單位的支持,挹注鼓舞社的器材費、教練鐘點費。
![教育園丁的話圖片](/ULimages/1553-5559.jpg)
另有資源班學生畢業多年後,其家長有感於辛亥特教團隊當年為孩子的用心,帶著孩子從美國返台後,與資源班學弟妹分享自己的成長經歷。當家長看見資源班硬體設備的需要時,大方贊助球池遊具、液晶電視及大筆經費。這樣一個善的循環,更是激勵第一線苦心費心的我們。
我們相信特教經營需要有一定的軟硬體搭配,並且要伴隨每位老師的敏銳察覺、付出真心。尤其特殊生家庭承受許多壓力,當我們主動同理後,更能幫助他們的孩子找到亮點,激發潛能,得到成就。老師、家長一同為愛接力,讓特殊生在多元的學習環境中被更友善的對待,彼此共融、共好,這就是「教育愛」的具體實踐。