跟周邊學校相比，辛亥國小是一所相對年輕的學校。成立至今，在特教工作上的努力獲得許多家長的認同與肯定。然而，特殊生及其家庭的處境越漸困難與複雜，傳統的特教授課與輔導已難滿足他們的需求。所以本校特教團隊與時俱進，積極探究能給予特殊生的新資源，並於111學年成立特幼班，以滿足學前特殊學生的教育需求。同年也建置「共融式遊戲場」，提供社區內兒童、青少年或成人，能夠共同進入參與遊戲場，成為其中一分子，享有平等遊戲權。以下是近年來辛亥資源班獨特的經營策略：
(一)戶外教育特別友善
「老師，班上其他同學都好羨慕我！」「今天全校真的只有我們可以出來玩！」
在去年冷氣團接連報到之際，我們辛亥資源班親師生一行約四十人，仍準時出現在關渡自然公園。為的不只是對難得申請到的體驗專案負責，也希望營造一場專屬特殊生的戶外教育。特殊生或許在團隊當中不易專注、動作慢，甚至偶有情緒衝突，但透過事前與主辦方的溝通與調整，這一場慢節奏的獨特活動，園方針對低、中、高年級作出分組教學，並且簡化生態導覽內容，配合獎勵措施，讓學生實地觀察與操作的很有參與感。這一天剛好是「〝冬至〞」，也是這群特殊生回味無窮的「〝福至〞」。
(二)體育活動增加黏著
為促使孩子能有展能舞台，本校特教團隊積極帶領學生參與各項體驗活動，像是臺北市一年一度的天使盃樂樂棒球比賽。賽前老師及行政利用午休多次陪練，包含揮棒、跑壘技巧…。對於一般生來說容易跟上節湊，但這群孩子卻要反覆練習才能提升自信，然後付上期待這難能可貴的上場機會。體育老師觀察到，多位學障、智障孩子在班上原本只是過客、配角，但在這場專屬的比賽中，卻紛紛成為主角。超大的臺北田徑場，更直接成了他們興奮與受寵的舞台。有位中度自閉症孩子，平常連生活自理都需要特教助理員從旁協助，當天居然可以揮棒成功、跑向壘包，贏得現場師生的一致喝采。稍後，他被其他隊員火力支援送回本壘，還主動對我伸出雙手要跟我Give me five！看見孩子這樣顯著的進步，真是令人動容，也是身為教育人的我們感到欣慰的時刻。
(三)積極爭取校外資源
為了訓練孩子的專注與手眼協調能力，本校資源班成立鼓舞社，聘請專業教練每週入校指導，希望不只是在校內節慶有展演機會，更期望能帶著這些孩子走出校外，拓展舞台經驗，增加自我存在價值。除了在社區中秋晚會有機會演出，也接獲台灣脊柱側彎關懷協會「愛在脊時」的演出邀約，一同參與這場公益音樂會盛會。而能持續成立至今八年之久，實有賴永齡教育基金會、郭錫瑠先生文教基金會、中正農業科技社會公益基金會等民間單位的支持，挹注鼓舞社的器材費、教練鐘點費。
另有資源班學生畢業多年後，其家長有感於辛亥特教團隊當年為孩子的用心，帶著孩子從美國返台後，與資源班學弟妹分享自己的成長經歷。當家長看見資源班硬體設備的需要時，大方贊助球池遊具、液晶電視及大筆經費。這樣一個善的循環，更是激勵第一線苦心費心的我們。
我們相信特教經營需要有一定的軟硬體搭配，並且要伴隨每位老師的敏銳察覺、付出真心。尤其特殊生家庭承受許多壓力，當我們主動同理後，更能幫助他們的孩子找到亮點，激發潛能，得到成就。老師、家長一同為愛接力，讓特殊生在多元的學習環境中被更友善的對待，彼此共融、共好，這就是「教育愛」的具體實踐。
