高中三年我就讀於數理資優班，今年高三畢業即將進入大學就讀。現在回想起來，我認為參加數資班這幾年的過程雖然忙碌辛苦，但對於我的學習、我的成長及我的人生都有很大的幫助，當然也對於後期進行大學科系選擇及申請提供相當大的助益。

首先，就讀於特殊班級能獲得更多機會參與不同的活動以及比賽或研究，這對於我的學習收穫和大學個人申請所需的學習歷程有很大的幫助。高三考完學測後，如果選擇以申請的方式入學，在準備備審資料上我認為會相對輕鬆，因為能夠敘寫的內容比較多。此外如果想申請的大學科系第二階段採用口試進行篩選，在面試過程就會很感謝當初努力做專題的自己了。一來回答上會得心應手許多，再來也可以減少教授直接提問有關系所的專業問題，因為口試教授們可能會把時間用在詢問你的專題內容，回答自己的研究一定比直接是專業問題更不緊張吧！當然若是參與競賽成績優異的話甚至還有另一條特殊選材的管道可以選擇。但不管有沒有資格走特殊選材，專題及其他相關課程都會在高三申請大學時展現出它的優勢。

另外，在進行科系選擇時，參與過專題研究也對當時的我提供幫助。以我自己為例，高中時我加入資訊專題，兩年的專題研究過程，讓我釐清出自己的興趣，最終選擇朝資工類發展。雖然說並非每個人在專題研究中都能找出自己的興趣，但這也可以當作篩選的一環，過濾掉自己不喜歡的方向。我相信做過研究會更加了解不同類別大概在做什麼，嘗試過後再進行排除法篩選，這也另一種在申請大學時會慶幸自己就讀過數理資優班的優勢。(因為近期剛結束高三的申請程序，對這部分最有感而發。)

擁有更多機會參與不同比賽及活動，也是就讀於數資班的一大優點，這不僅豐富了我的經驗，也讓我更勇於去嘗試。相較於一般課程由老師授課、學生聽講的方式，資優班的課程規劃更多的是促使我們去主動爭取、把握機會。一開始，我也會出現不敢發表、爭取的情形，但機會是留給準備好且積極主動的人。懂得表達自己十分重要，而資優班的課程規畫更加重訓練我們這一部分，培養學生成為有能力、同時懂得展現自己的人。

除此之外，高一時我們曾籌辦過新生科學營隊，這是第一次以「學生為主，老師為輔」的半自主方式舉辦營隊，從中我學習到如何安排進度、統整團隊想法、成為具備親和力的領導者等(我在此活動中擔任總召)，類似上述舉辦營隊的學生自主活動，在高中三年中有許多機會，因此每個人都有機會擔任領導者，也會有機會成為被領導者。這些經驗皆提供了寶貴的團隊合作機會，讓我了解社會化、溝通與合作的重要，同時學習成為更親和及可靠的合作夥伴。

除了上述提及的高中數資班外，國小的資優班課程也令我印象深刻。相較於高中的學術性向資優班，國小資優班因為沒有課業進度的壓力，更多的是讓我們多方探索、發掘優勢能力的課程內容。我記得當時除了固定必修課程外，我們還有許多選修課能讓我們自己選擇及安排，像是口語表達、數學推理等，其中我從口語表達課程中讓我發現了自己對演說的興趣，後來也有參與不少相關競賽。我認為國小的課程重在興趣探索和基礎能力的奠定，包括表達方式和簡易實驗等；國高中後則針對幾個科目進行更專精加深加廣，同時更加強訓練我的發表技巧、報告製作或團隊合作等能力。

最後來解惑一下大家常有的迷思！時常有人把數資班和進度超前班畫上等號，我認為這並不全然相同(當然也可能只是我們學校並沒有超前多少)！在一般課程上老師仍然會紮實地進行授課，並不需要擔心會跟不上進度。還會有人把資優班跟成績表現優異劃上等號，我一直以來都很反對這種迷思，並不存在進入資優班就會有好成績、好大學的因果關係，而是有實力的人不管在哪裡都會展現出成果的。

如果要說就讀數資班有什麼缺點的話，大概就是時間不夠用吧！但換個角度想也是另一種學習時間規劃、安排的機會。高二下學期面臨專題尾聲、數資班的發表，同時也是社團如火如荼進行成發的時間，再加上要顧及成績，確實會忙到懷疑人生。雖然有人說就讀特殊班級得到許多機會必然也要放掉一些娛樂(例如社團)，但我覺得這就看個人規劃和時間分配，也是有不少兩邊都掌握很好的例子。

高中三年就讀於數資班，這段時間雖疲憊、埋怨過，但回想起來我還是很慶幸自己有機會加入這個班級，它帶給我許多特別的回憶，也確實對我的性格、興趣有了正面的影響。如果再重來一次我還是會選擇參與資優班的甄選，因為我認為資優教育對我真的很有幫助！