隨著教育理念的變革和科技的進步，「自主學習」逐漸成為現代教育的重要趨勢。自主學習的核心理念在於讓學生從被動接受知識轉變為主動探索知識，這不僅有助於提升學習成效，亦激發學習興趣與動機；自主學習著重在學習過程中的自主性與責任感，從設定學習目標、擬訂學習計劃、選擇學習策略及實踐探索，最後進行檢核和修正，用以培養學生解決問題、批判性思維和終生學習的能力。

在這個專屬兒童的四月份，臺北市長蔣萬安於今年4月宣布以「翻轉上下課」作為兒童節禮物，期望藉此改變傳統課堂模式，增強自主學習的能力。「翻轉上下課」打破框架，提供一個彈性自由的時間，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容，例如：學生可以在藝術教室中進行創作，在圖書館閱讀書籍，在自然教室中進行科學實驗，或者在操場參加體能活動等，這樣的彈性設計不僅激發學生的學習興趣，且有助於學生培養自我管理和規劃能力。

在筆者服務的學校忠孝國小，為確保「翻轉上下課」活動的有效推行，行政團隊積極與家長溝通與對話，藉由問卷調查收集親師生三方的意見與建議，並選擇教育局提供的一種實施模式，將一天七節課的翻轉課程分散在四天進行，每節40分鐘的自主學習時間，讓學生在不影響正常教學計劃的情況下，逐步體驗自主學習，以下是本校實施自主學習的具體成效：

（一）強化安排時間的能力

在實施「翻轉上下課」時，特別強調時間管理的重要性，學生化身為時間的主人，在40分鐘的下課時間自主安排，不僅學會時間管理，更可以利用這段時間進行興趣探索，如：閱讀課外書籍、進行科學實驗、參加體育活動及看藝文表演等。

（二）深化自主學習的技巧

在自主學習的時間內，學生需學會如何找尋資源、解決問題和進行檢核，這些都是自主學習的歷程。如：學生可能會在圖書館查找資料、在酷課雲上進行自我學習，或在教室與同學討論和分享學習心得，這些都能提升自主學習技巧。同時，學校提供豐富的學習資源，如：圖書館、自然教室、電腦教室（酷課雲線上上課）、演藝廳（播放美力台灣 Formosa3D電影），教師亦在學習活動中給予學生指導與協助，引導學生善用有限資源，學會「無界限」自主學習。

（三）催化同儕合作和交流

在自主學習的過程中，學生有更多的機會與同學合作和交流，對於社交技巧的發展實為重要，學生可自發性組成學習小組，選擇學習領域、討論問題及完成學習任務，以增強彼此的合作能力及問題解決的能力，進而促進知識共享和學習動力在學習場域的產生。

「翻轉上下課」與108新課綱強調的自主學習與實踐探究理念相契合，成功促進學生在真實情境中進行深度學習，培養批判性思維及問題解決能力，提升學生的整體學習成效及未來適應力，亦顯示出自主學習的前瞻性與永續性。