幸福學校

新民國中位居北投溫泉勝地，周遭自然景觀豐富，名勝古蹟林立，人文薈萃，校園依山而建，林蔭夾道，綠意盎然，蟲鳴鳥叫，環境清幽。近年配合田園城市政策，師生開闢苗圃種植蔬果，除種植柚子、柳丁、香蕉、龍眼、芒果各類果樹與時令蔬菜，並圈養孔雀、雉雞、烏龜、兔子，加上山區既有的果子貍、松鼠、蛇、青蛙與認養的流浪犬，以及不時盤旋縈繞的台灣藍鵲，誠然是熱鬧的生態園區，也是最佳的校本課程場域，豐富了學生的生活與學習。新民的師生日日浸淫享受，生活不僅是學習，更像在度假，是幸福學校的最佳寫照。

課程設計

因著豐沛的自然人文景觀，新民以「守護自然、關懷鄉土、創新生活」為課程願景，符應十二年國民基本教育「自發」、「互動」、「共好」的課程理念發展「悅讀新民」跨域主題課程，期望學生能透過課程深入觀察、分析，進而運用所學知識與多元媒材及社區資源，認識生態環境、尊重生命，進而關心及了解環境議題，積極參與社區營造活動，培養學生面對生活中遇到的問題時，能找出解決方法並精進創新。

因此，新民以部定及校訂跨域整合的方式來進行課程規劃，並將永續發展議題融入課程，以「SDGs4－優質教育」、「SDGs6－淨水衛生」、「SDGs11－永續城鄉」及「SDGs15－陸域生態」指標，從學生的生活情境出發，規劃三年一貫跨域主題課程（如表 1），從認識北投開始，藉由「探索」到「理解」再到「實踐」，透過走察、探究與實作，培育出具有國際視野和在地關懷的世界公民。

課程理論

「悅讀新民」的課程立基於做中學、體驗學習及多元智能理論。根據杜威的教育即生活論，教師團隊以學生的生活環境和生活經驗出發設計課程，使學習與生活緊密結合，再者，庫柏的學習圈理論強調透過親身體驗和反思持續的學習和成長，促進學習的深度和持久性；最後，藉由加德納的多元智能論，致力發現和發掘學生的潛能，為學生提供展能舞台，提升自信與成就，激發學習動能。

課程實施

「文創北投」帶領學生認識北投意象，結合所學之北投在地文化及多元媒材，團隊合作設計創作具有北投特色的文創作品，再加上自己的生活經驗或想像創作，以故事盒子發表創作的北投故事。 「環境面面觀」則帶領學生發現生活中所面臨的空氣汙染、生態保育、減塑行動等環境議題，培養學生分析、整理資料能力，並運用所學知識，精進創新，擬訂可行計畫，在生活中執行環境之維護。 「新民看天下」則融合最新時事，統整三年所學，帶領學生探討多元文化、生命教育、食農教育、國際視野等主題，透過討論、賞析、探究與報告，讓學生具備批判思考的能力，增加對於生活中各項議題之敏感度，成為能夠洞察生活、關懷生命、尊重他人之世界公民。

資源匯聚

北投社大至今創校20年，深耕北投在地文化，創生北投學並起草《北投憲章》，社區大學老師對於在地文化有更深入的認識，因此本課程與北投社區大學北投學教師群共同備課，提供更多元的視角及北投的故事；校內老師及社大共備老師協同上課，課後並針對課程進行不流暢的地方或是需修正的部分加以討論修正，讓課程得以順暢進行。 2023年因緣際會串聯實踐大學建築設計學系與媒體傳達設計學系師生，將新民納入「北投共築節」場域，2024年再擴增服裝設計系，並進入校園與新民學生探討北投意象，不僅讓北投文化深植學生心田，更藉由實體展示打開校園，讓更多市民、遊客以不同視角認識北投，認識新民。 而研華基金會更挹注資源提供師資與經費，藉由教師增能培訓，將PBL帶入課程，讓學生得以進行深度學習，擴大學習視野，也讓「悅讀新民」校訂課程有了不一樣的風貌。

優質成果

「悅讀新民」課程落實十二年國教的理念與目標，培育學生解決問題、溝通表達、團隊合作、科技資訊、藝術涵養和創新應變等核心素養。學生藉由專題探究學會了問題解決的方法，包括發現問題、制定解決方案和實施行動，並且提升了溝通表達的技巧，能夠向師長及來賓介紹北投景點。而在團隊合作方面，透過傾聽和溝通的過程，學生們共同合作，完成了「北投故事屋」，更利用平板拍照、網路查詢資料以及製作簡報與錄製影片展現活用資訊科技的能力，呈現豐富的創意和美感實踐力。 實施多年，本課程在112學年度開花結果，除獲臺北市國民中學彈性學習領航課程徵件比賽佳作、健康促進小主播佳作外，參與研華基金會第四屆夢想家計畫，更勇奪「最具地方關懷潛力團隊」，佳績頻傳，大大振奮新民師生士氣。

省思策進

教師的教學關係到學生的學習成效，若教師對於 SDGs 指標認知不夠深入廣泛，勢必無法適切地將相關議題融入教學，亦缺乏強烈的實施意願。因此，除辦理教師增能研習，厚實教師 SDGs 專業知能外，課程發展上亦可透過「教師專業社群」作深入的探討與對話，並邀請更多跨科、跨領域的教師群共同激盪，建構課程模組，讓課程設計、教學策略與學習評量不因師資異動而有顯著差異，更可結合備觀議課，作教學的分享與交流穩定品質，形成永續發展的學習型組織。 此外，為提升學生學習成效，將所學應用到實際生活中，更需與時俱進，不斷滾動修正，跨域整合，將學習內容與現實生活中的情境產生「有感」連結，如在地產業、文史、生態等，深刻理解什麼是值得珍惜的，哪些方面需要改變，幫助學生建立正確的價值觀，激發積極的態度，並意識到每個人都有能力做出改變，無論大或小的行動，讓永續行動持續進行，學習才能更加深化，更有意義。

未來展望

「我領悟到了和同學一起研究、探索的樂趣」 「更清楚了解北投的文化特色，也享受跟組員討論的過程」 「除了更加了解北投的在地文化，也跟同伴一起挖掘出彼此的優缺點」 「從每個不理解的地方裡學習，比如做報告的形式或是問問題的方式等等。大家雖然一開始較羞澀於發言，但後期卻越來越積極表現，進步有目共睹」 「希望未來能夠讓更多人了解北投特色，並呼籲大家在北投進行參觀及探訪時，能以不破壞為原則，保護在地特有資產」 「希望北投以後在經濟發展和保護自然環境能達到一個平衡」

從學生的回饋當中，我們看見素養的種子生根萌芽，假以時日，終將成為改變社會的力量。為幸福而教，更為永續未來而教。我們會持續努力，讓北投的資產與文化，孕育屬於新民孩子的素養及在地居民的驕傲，共創新民美好的未來。