百齡高中在數位學習領域的發展可謂卓越且富有前瞻性，百齡不僅致力於提升教師數位科技之教學效能，更強調學生學習的快樂與自主性，並期許透過智慧科技翻轉教學，以取代傳統教學模式。因此，百齡高中自103學年度起，即系統性地申請各類數位學習相關計畫與補助，不僅僅於資訊設備上的挹注，更包括數位師資培育與養成、翻轉教學模式的創新與研發，以及形塑智慧互動、無所不在學習的新世代學習方式，期許打造智慧科技百齡園，培養學生成為數位與自主學習的終身學習者。

百齡高中近年來在數位學習的推動成效顯著，且獲得許多殊榮與肯定。例如：在107年榮獲臺北益教網上傳教學資源排行第二名，109年更榮獲臺北市行動學習智慧教學學校認證「銀質獎」，並於111年再度獲得「金質獎」的殊榮。上述之獎項不僅是對百齡於數位學習推動上的肯定，也展現百齡高中持續推動數位學習與自主學習的創新決心，且此努力更使得百齡高中逐步成為臺北市的數位學習標竿學校。

首先，百齡高中提出「數位自主學習，智慧學習翻轉」的核心理念，強調科技輔助下的自主學習模式，學生不再是被動接受知識，而是透過行動裝置、數位工具與互動式教學平台，讓學生主動參與學習，並且能夠針對個人學習需求進行調整。百齡高中從行動學習的基礎入手，開始推動行動載具的使用，讓每一位學生都能隨時隨地進行學習，打破教室的空間限制。因此，百齡高中的數位學習進展（如右圖），從最初的「九年一貫」圖書資源整合與利用，逐步轉向12年國教的行動閱讀、行動與數位學習社群發展，更搭配108年課綱，以強調的數位閱讀素養，提供學生數位精進課程、人工智慧AI課程及科技輔助自主學習，進而構建出一個以學習者為中心的科技輔助學習環境。

為建置行動與智慧科技環境，提供學生行動學習輔助之高互動教學特性與創新學情境，百齡高中不斷地積極爭取各項專案補助例如：111-112年度人工智慧（AI）課程實施計畫；111-112學年度「補助高級中等學校實施跨校遠距教學課程計畫；109-112學年度高優質化輔助方案；111-112學年度高中數位前導學校計畫等；112-113年度推動中小學精進計畫重點學校；113年度科技輔助自主學習推動計畫，營造友善科技的教學環境，並成立行動學習教師專業發展社群，不定期辦理資訊軟硬體與創客實作增能研習，培養學生動手作、創新與解決問題的跨科溝通能力，以培養學生自主學習力與帶得走的能力。

百齡高中的數位學習課程之推動，屬於全校性課程，其不僅推動數位教學課程更融入自主學習內涵（如右圖）。因此，百齡高中採用ADDIE模式（分析、設計、發展、實施、評鑑）來推動數位課程、自主學習數位課程的開發與實施，以確保課程設計能夠切實提升學生的學習效果。在此推動歷程中，學校不斷強化師資的數位教學能力，透過專業發展社群與教學工作坊的運作，讓教師們能夠掌握最新的數位教學工具與方法，更善用外部資源，以推動數位學習課程。因此，截至112學年度百齡師已於臺北酷課雲開設483課程，建立3,282個學習活動，以及超過1,970個學習資源。可見，百齡高中的數位學習推動已有卓著有成。

更值得一提的是，百齡教師群更自製教學影片供學生自學，學生寒暑假學習不打烊，學生可針對不會的題目，輔以教師試題講解加以複習，使得百齡學子已非常習慣使用數位學習平台進行自主學習。同此，百齡高中為了讓學生可以行動自主學習，亦大力推行BYOD（自攜設備學習）計畫，讓學生可以使用自己的行動裝置進行學習，使得教師在課堂上的教學方式更為多元化，學生的學習也更加自主。另外，百齡高中自109年開始推動AI課程，讓學生能夠接觸人工智慧相關知識，培養其解決問題的能力與科技素養。AI課程的設計不僅符合108課綱的素養導向教學目標，亦結合行動學習的優勢，讓學生透過科技工具探索AI領域並加以應用，以強化其未來在科技領域的競爭力。

面對未來的人工智慧的教育發展，百齡高中將繼續強化與SAMR學習模式的結合。由於SAMR模式（替代、增強、改變、重新定義）能夠幫助教師在設計教學活動時，做出更具效能的選擇，避免科技應用淪為形式化的操作。因此，百齡高中所推動的數位學習，強調數位工具的應用不應只是為了使用科技而使用，而是應該讓科技運用於學習課堂中，使得學生因數位學習得以自主學習，進而智慧翻轉學習，以成就最好的自己。

百齡高中不僅致力於為學生提供優質的數位智慧百齡園，更透過不斷創新與調整，確保每一位學生都能從數位學習中受益。未來，百齡高中將繼續朝著「數位自主學習，智慧學習翻轉」的目標邁進，透過不斷優化的數位學習體系，培養出更多具有科技素養與自主學習能力的學生。期許以學生為中心、以科技為輔助的學習模式，將是未來教育發展的重要方向，更希冀百齡高中能共同迎接教育4.0的時代，齊心打造無所不在學習的場域，以形塑「數位行動兼具自主學習的有創藝智慧學校」。