臺北市立南港高工NK MTC團隊以「涓滴成河 三川入海-從STREAM到SEA」教學方案榮獲113年度教育部教學卓越獎金質獎，為113年度全國唯一獲得金質獎的技術型高中。
NK MTC 全名為Nan Kang Vocational High School Manufacturing Team Challenge，創立於2004年，代表著南港高工旗下一個勇於接受挑戰、面對問題、解決問題的製造團隊。由一群熱愛「玩科學」、「玩技術」、「玩創意」及「玩設計」的師長與學生跨領域組成。
團隊歷經多年發展，充分發揮技職學校學習多樣化的優勢，由來自不同科別的學生與不同教學專長領域的教師們陸續加入；目前的教學團隊社群成員橫跨不同群科，結合電機電子群的電子科、電機科、機械群的模具科、土木建築群的土木科、動力機械群的汽車科等專業老師、加上一般科目的數學科及英文科老師，因應來自不同科別學生的學習需求，共同合作、研究開發教學方案。加上行政資源的大力支援，讓團隊不但得以專注於跨領域機電整合的技術研究，也讓學生與師長們可以發揮個人創意並啟動團隊創意發想，以解決生活中所遇到的問題，充分體現教學相長的真諦。
從STEM到STREAM的全方位跨域教學
「涓滴成河 三川入海-從STREAM到SEA」教學方案以機器人課程為起點，將學生組成團隊，參與機器人大賽，也藉由參賽過程逐步修正、擴充教學的廣度與深度，並積極尋求與企業合作的機會。
課程設計內涵以STEM 教育為本，加入人文及美感教育，發展出STREAM (Science科學, Technology技術, Reading閱讀, Engineering工程, Art藝術, Math數學)的課程核心教育精神，結合專題導向學習法(PBL, Project Based Learning)引導學生學習。「涓滴成河 三川入海─從STREAM到SEA」的方案名稱除了涵蓋上述的課程內涵理念之外，還代表著本課程的三大主軸，分別為「電路與控制─S」、「機構與加工─E」以及「人文與科技─A」。三大課程主軸就如同三個河道，學生可以自由加入有興趣的課程內容，依河流方向順行，循序漸進，建立專業知能，由初階、進階、到整合課程；此階段為「要我學」。當河流匯入大海後，即不再有河道的框架限制；發展方向、團隊目標都依循自身的決定；此階段為「我要學」。參與此課程的學生以自身就讀的科別知識為基礎，因循著主動積極的學習精神，自由選擇要增加學習的深度、或涉獵另外兩個領域，擴充學習的廣度。
如上所述，本課程方案以機器人國際競賽公告賽題作為創新專題之基礎，結合本校的科系特色及教學資源。因機器人科學為機電整合的重要應用，而機電整合又結合了機械與電子領域的技術專業，加入課程的學生藉由與不同專業領域學生、老師互相交流、學習，從而建立機與電跨領域整合的能力；另外，透過此全方位的機器人科學課程，學生除了機器人研發、外觀設計之外，同時必須學習資金募集、原料採購、產品行銷等，更要落實社會企業責任，如辦理營隊及偏鄉服務；在國外參賽時也訓練了外語能力、人際溝通能力、與團隊合作的正向價值觀。
要我學到我要學的渴望
從完成課程小目標(製造)到發現問題、理解問題並解決問題(自造)，了解實際需求並精進解決方案(智造)。課程中建立學生基礎能力(包含專業及閱讀、理解)，學生動手實作解決微小問題，再逐步給予整合性目標，學生系統規劃及思考並結合藝術美學使解決方案更臻完美。學習成果除了學生自己的努力，也包括團隊的合作與教育資源、社會資源的支持，透過貢獻己力回饋社會與扶助弱勢，培養愛人與感恩的價值觀。引導學生以模擬企業發展與經營的模式，實際應用課程中所學，藉以增加業界實務經驗，減少產學落差，具體實踐從「要我學到我要學」教學理念。
教育的可貴，是在改變中帶給孩子可以實現的夢想與希望，讓孩子能主動並且渴望學習。南港高工NK MTC團隊， 以孩子的需求為起點，經過20年淬鍊，發展出「涓滴成河，三川入海」教學方案，課程將STEM教育模式進階到STREAM概念，發展到現在形成跨域多元發展的SEA自創課程(S-電路與控制、E-機械與加工、A-人文與科技)，方能獲得教育部委員對方案的支持與肯定。
